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과정(Thinking Prossess) 2) 핵심사고기능(Core Thinking Skills) 3) 상위인지 Ⅳ. 사고력의 다양성 Ⅴ. 사고력의 영역 Ⅵ. 사고력과 수학적 사고력 Ⅶ. 사고력과 역사적 사고력 Ⅷ. 사고력과 논리적 사고력 Ⅸ. 결론 및 시사점 참고문헌
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정의가 끝났으면 이제 학습의 결과를 확인해 보아야 한다. 2> 문제는 주로 외연을 들어 개념을 구별하는 문제와 일반화하는 문제로 구별된다. 2) 교수학습활동에서 고려할 점 (1) 수학과에서의 개념형성 우리의 교육과정은 거의 개념 중심으
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정리가 어떻게 만들어 졌는가를 보여 주면 학생은 흥미있게 피타고라스 정리를 이해하려 할 것이다. 마. 점(2,3)을 직교좌표평면에 나타내어 보아라. : I.수학교육의 정의적 목표의 중요성 Ⅱ.정의적 영역 교육목표 Ⅲ. 7차 교육과정의
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수학과 과학의 성질을 뭉뚱그려 말하기도 하고, (그들을 함께 묶어 말하는 별다른 이유를 덧붙이지 않고)수학 교사와 과학 교사를 한데 묶어 다루기까지 한다. Devlin은 ‘수학이야말로 인간의 정신이 창조한 가장 놀라운 업적이며 인간의 독
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정 이유 ------------------------------------------ 5p 4. 단원의 평가 계획 ----------------------------------------- 5p 5. 단원의 지도 계통 ----------------------------------------- 6p 6. 단원의 지도 계획 ----------------------------------------- 7p 7. 지도상의 유의점 -------
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 수학교육학신론 요약 제1장 수학교육학의 학문적 성격 제2장 수학교육의 필요성 및 목적 제3장 수학교육의 발달 제4장 우리나라 수학과 교육과정 제5장 외국의 수학과 교육과정 제6장 수학교육과 수리철학 제7장 수학 학습 심리학
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정하였지만, 접근 방법에 있어서 차이가 있다. 다시 말해서, 아리스토텔레스는 플라톤과 비교하여 큰 것보다는 세부적인 것에 관심을 가지는 것으로 평가가 가능하다. 특히, 아리스토텔레스는 그 당시 그리스에 존재하는 158개의 나라들을 특
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정 자율운영 1. 교육과정 자율운영의 개념 및 기본 전제 2. 교육과정 자율운영 모델 Ⅵ. 상업계 고등학교(상고)의 교과목 Ⅶ. 상업계 고등학교(상고)의 교수학습방법 1. 개별화 수업 1) 개념 및 특징 2) 교수-학습 방법의 장단점 3) 상업계
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정한 것은 오히려 이쪽) -무위(無爲:) ↔ 작위(作爲) -아무것도 하지 않는다가 아닌 억지로 하지 않는다. -사족(蛇足)이 억지로 하는 것. -위학(僞學): 상대적 지식은 시간이 지나면 무용지물. -위도(爲道): 절대적 진리는 비워내는 실천을 말함.
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도덕과 수업에 적절히 관련시킴으로써 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 한다. 특히, 인성 교육의 강화를 위해 제7차 교육 과정에서 신설된 재량 시간(그 중 범교과 활동 시간)에 별도의 ‘도덕
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  • 등록일 2010.09.27
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