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학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
6. 교수 학습 운영방안
① 교수학습계획(5차시)
7. 본시학습 지도 계획
① 본시학습연구
② 본시교수-학습과정안 1. 단원 개관
2. 학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
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학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
5. 열린학습 모형
Ⅵ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습방법
Ⅶ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습전개
1. 단원별 수업 전개 절차
2. 차시별 수
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도덕과(도덕과교육)의 내용체계
Ⅴ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 선택과목
Ⅵ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습 방법의 중점
1) 토의법, 문답법, 컴퓨터 이용법을 중심으로 지도한다
2) 제7차 교육과정의 `함
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절차 등이 포함된다. 이와 같은 여러 가지 요인들에 관한 아이디어 및 자료가 수업설계에 관한 기초적 이론과 실천가들의 경험을 바탕으로 하나의 개념적 모형으로 구성된다고 볼 수 있다.
Ⅸ. 수업설계이론의 적용방법
수업수정
수업목적확
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수업의 접근법
1. 문제해결 접근법(problem solving approach)
2. 공공문제 접근법(public issues approach)
3. 의사결정 접근법(aecision makig approach)
4. 도덕적 추론(moral reasoning approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단
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정리 계획을 세워 교사와 학생이 공동으로 준비하도록 한다.
참고문헌
곽향란(1990), 중학교 생물교수 전략으로서의 개념지도 적용, 서울대학교 대학원 석사학위논문
김순택(1984), 현대 수업의 원리, 서울 : 정민사
박선화(1993), 개념학습에서 발
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학습이 어렵다.
(바) 과밀학급으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
(사) 실험실, 실험 기구, 실험 실습비 등이 충분히 구입되지 않은 학교는 실시가 어렵다.
Ⅷ. 도덕과의 탐구학습(탐구수업)
가치탐구학습은 가치에 관한 결정도 사
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도덕과 교육의 방향도 여기에 맞추어 개편되었다.
도덕과 교육과정과 도덕과 교과서도 통합적 접근에 맞추어 목표와 내용이 선정 조직되었고 생활의 길잡이와 교사용 지도서도 이 정신에 부합되게 구성되었다. 또한 도덕과 수업의 방향도 도
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평가방법
8. 학생실태
가. 일반적 실태
나. 학력실태
1. 교과별 흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
다. 본시수업을 위한 실태 분석
9. 지도의 실제
가. 본시 교수 학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
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학습한 지식 및 원리를 사용하여 일정한 절차에 따라 실제로 이해하거나 표현하는 활동을 한다.
5. 오류 교정하기
학생의 연습을 관찰하고 오류가 있을 경우에 이를 교정하여 준다.
Ⅵ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 수업모형
1. 수업 전
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