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과 동포에 대한 관심이 보통이다.(중)
사행시의 내용이 빈약하고 소감에 동포에 대한 관심이 잘 나타나 있지 않다.(하)
참고문헌
교육부, 국민 학교 교육 과정 해설, 서울 대한 교과서 주식회사, 1994
남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
박도
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정 학회 추계 학술 심포지움」. 대한 가정 학회 p.7.
· 서병숙(1994). 「노인연구」. 서울 : (주)교문사
· 윤진(1985).「성인· 노인심리학」. 서울 : 중앙적성출판사 pp.252∼58.
· 이종수(1996). “고등학교사회과교육과정에반영된노인문제내용분석”
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교육과정 개정시안에서 알 수 있었듯이 중학교에서 국사가 사회과에 통합되고 한문을 국어과에 흡수시켜 한문교육을 한자교육으로 전환시키고 고등학교에서의 한문교과의 선택 과목화를 시도하려 하였다가 역사학계와 한문학회, 어문연구
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하고 바르게 읽어내는 가치교육은 고등과정에 중점적으로 운영하되, 모든 과정에서 동시에 다룬다.
초등학교 1학년부터 미술 교과의 내용 체계가 마련되거나, 즐거운 생활의 조형활동과 초등학교 3학년의 내용이 연계될 수 있도록 하였다.
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미술과 생활, 느낌과 상상 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품감상으로 나누고, 고등학교는 미술과 생활, 회화, 조소, 디자인, 서예, 감상으로 나누었다.
6차 이상에서 살펴본 것처럼 제1차 교육과정시대와 제2
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교육 과정 도덕과에서도 멀티미디어를 이용한 교수-학습의 중요성이 강조
->중학교 1학년 도덕 교과서의 ‘함께하기’에서도 인터넷 활용한 교수-학습의 방법 제시
- 각 주제와 관련된 인터넷 정보를 체계적으로 정리하여 교사와 학생들이
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4) 모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
3. 모형의 7차 바른 생활․도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1) 7차 바른 생활․도덕 교과에의 적용 가능성
2) 딜레마 모형의 7차 교육과정에서의 의의
4. 모형을 경험해 볼 수 있는 자료
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도덕성을 강화하는 데 더욱 효과적일 것이다.
2. 고등학교의 경우
김호성, '전통사상과 민주시민교육', 『정치문화와 민주시민교육』(전득주외 공저, 1999) .pp. 122-126.
전국 고등학교와 이에 준하는 학교에서는 1996년부터 제6차교육과정을 운영
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교육의 효율성 문제에 국한하여 몇 가지 문제점과 그에 따른 제언을 하고자 한다.
먼저 구조적인 문제점으로서 학교 통일교육을 실질적으로 담당하는 도덕, 윤리 교과의 수업시간이 주당 1시간으로 부족하다는 문제이다. 7차 교육과정에서
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과목들이 진정한 도덕교육을 위한 내용을 반영하기 보다는 단순 외우기 식의 과목, 즉 시험을 위한 도덕윤리교육이 되지 않을까하는 문제점도 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지의 내용을 종합해본 결과 2007년 개정교육과정은 학생들의 사회 변화에
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