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자기 스스로 받게되는 여러가지 영향에 대해서는 다음과 같은 문제들을 깊이 생각해 보는 것이 자신의 행동을 결정하는데 도움이 될 것입니다.
- 심리적 영향
순결을 잃게 되므로써 죄악감을 느낄 것인가?
순간적인 성적충동을 억제하지 못한
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자기지각 이론
③ 인지부조화 이론과 자기지각 이론의 차이
Ⅱ. 사회적 영향
1. 사회적 힘
1) 사회적 힘의 정의
2) 사회적 힘의 종류
(1) 강압적 힘 (Coersive Power)
(2) 보상적 권력 (Reward Power)
(3) 합법적 권력 (Legitimate Power)
(4) 전문적 권력
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치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위한 교육적 방법
Ⅲ.결론
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자기표현이 가능하도록 조건을 마련해주고 격려하는 안내자
역할을 한다.
7. 참고문헌
- 이지혜, 『로웬펠드의 미술교육사상 및 방법에 관한 연구』동국대학교 교육 대학원 석사논문 2005
- 『Victor Lowenfeld & Lambert Brittain』 서울교육대학교 미
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동기부여(1)
성공한 선배
초빙
비슷한 환경과 생각을 가지고 있었지만 성공 한 선배를 초빙해 가족 같은
분위기에서 대화를 할 수 있게 분위기를 조 성 해 준다.
5주차
동기부여(2)
대학교 견학
가까운 대학교를 견학함으로써 학습에 대한 동
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대학교 출반부, 1988.
Richmond, P. G 「피아제 이론 입문」.서울: 학지사, 1994.
2. 학위논문
서외숙."피아제의 발생적 인식론에서 구성의 의미".석사학위논문: 부산교육대학교 교육대학 원, 1999.
이혁재."피아제 발달이론에서 본 기독교 청소년 발달
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진학지도의 모습만 봐도 쉽게 알 수 있다. 대학 입시 지도는 단지 하나의 측정치로 평가된 자료만으로 일률적으로 결정된다. 개인의 자질, 성격, 특성을 고려한 진학 지도는 거의 이루어지지 않고 있다. 학생들의 대학 결정도 아직까지 법대나
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대학교.
신효향(1998). 5.31 교육개혁에 대한 교사들의 인식. 석사학위논문. 창원대학교 대학원.
열린 서울교육(1996). 서울특별시 교육청. 서울:문성인쇄(주).
윤정일 외(1996). 한국교육정책의 탐구. 서울:교육과학사.
이관규. 초등학교 교사들의 교
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대학교 교육대학원(석사)
『학교장의 의사 결정과정과 교사의 학교 경영 참여에 관한 연구』, 남이웅, 1992, 전남대학교 교육대학원(석사)
『학교장의 리더십이 학교 조직의 유효성에 미치는 영향에 관한 연구』, 안병민, 2000, 부산대학교 교육
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대학교, 2001.
11) 이상규, “통일운동에 대한 보수교단의 어제와 오늘”, 『기독교사상』, 1997.
12) 주준희, 『한국의 통일과 교회의 역할』, 서울:왕성, 2000.
13) 안재웅, “기독교 평화통일 운동의 평가와 과제”, 『기독교 사상』, 1988.
14) 정지강
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