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정업무 경감 및 수업전문성 향상을 위한 학교 공동체 노력
- 기초학력부진 학생을 지원하고, 자기주도학습 능력 함양
(7) 가정의 인성교육적 역할
- 가정의 인성교육적 역할과 기능을 회복할 수 있는 방안을 동시에 모색하고 학교의 인성교육
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과정 운영을 위한 수평적 지원 및 협력 체계로 관계를 재정립하고 그에 부합하는 역할을 수행할 수 있어야 한다. 개정 누리과정으로의 전환과 함께 지역지원체계는 행정적·재정적 절차 개선, 계획 및 평가와 관련한 문서 간소화 및 기관별 자
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과정 운영을 위한 수평적 지원 및 협력 체계로 관계를 재정립하고 그에 부합하는 역할을 수행할 수 있어야 한다. 개정 누리과정으로의 전환과 함께 지역지원체계는 행정적·재정적 절차 개선, 계획 및 평가와 관련한 문서 간소화 및 기관별 자
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과 같은 점에 유의하여 학교와 지역사회의 실정, 교육목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시
46. 학교 교육과정 평가
가. 학교교육과정 평가의 필요성 : 교육의 핵심적인 질문중의 하나는 무엇을 , 왜, 어떻게 가르칠 것인가라는 물음에 대
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과 저소득계층 여성들의 노동참
여를 확대시키기 위한 개입이 이루어지고 있다. 이러한 노력을 통해서 성주류화가 여
성정책의 주요 목표가 되고 있다(여성부, 2004a). 성주류화란 국가정책의 모든 영역에
서 양성평등의 시각이 통합되도록 하
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과정에 관하여 필요한 지도조언을 할 수 있도록 규정하고 있다.
4. 학교수준 교육과정
일본의 특수학교 학교수준 교육과정은 관련된 법에 명시되어 있는 학교교육의 목표를 달성하기 위하여 각 학교가 주관하여 편성운영하도록 되어 있다. 따
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가정 학부모의 부모교육에 대한 교육력을 강화해야 한다.
3) 다문화 부모교육에 대한 방법의 개선
앞으로는 다문화교육의 목표를 명확히 하고 각 목표의 영역에 따라 교육의 대상과 범위, 영역, 교육의 구체적인 절차 등에 대한 연구가 활성화
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교수 · 학습 지도 계획
1. 학습 제목
2. 학습 목표
3. 본시 지도 과정
4. 지도 중점
5. 본시 학습 내용
6. 교수 전략
7. 본시 지도안 구성상 유의점
8. 본시 지도안의 유의점
9. 본시 학습 지도안
Ⅴ. 학습 자료 예시
1. 교재연
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가정의 의견 등 다양한 방법을 활용한다.
상대 기준 평가보다는 절대 기준 평가를 중심으로 한다.
평가의 결과는 학생의 서열화가 아니라 교수학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다.
평가의 결과를 가정에 알려주어 가정과 학교의 연계를
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중점을 두게 하여 이를 여러 가지로 시도해 보고, 나타난 결과에 대해서 이야기해 보는 비형식적인 절차를 거치는 것이 좋다.
2007년 개정 유치원 교육과정과 해설서를 참고로 평가 방법에 관련하여 기술해보자면 교육과정에서 제시된 목표과
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