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미국식 교육을 찬양한다. 노벨상을 받을 수 있는 이유가 바로 그런 창의력을 키우는 교육 때문이라면서 대한민국도 그런 쪽으로 교육정책을 수립해야 한다고 한다. 이런 차이는 대한민국은 대중 교육 지향적인 반면 미국 교육은 엘리트 교육
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교육정책의 씽크탱크 역할을 하고 있는 국책연구기관이나 정부의 지원을 받는 대학교육협의회가 정부 정책을 정면으로 비판하는 것은 현 대학입시 정책이 얼마나 많은 문제점을 안고 있는지를 단적으로 증명하고 있다.
대통령이 3불 정책에
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개혁의 책임있는 주체로 되게 하는 제도개혁이 조속히 이루어져야 할 것이다.
- 교육부는 대학행정을 지원하는 정책 이상의 역할을 맡아서는 안되며, 학문정책은 대학교수의 폭넓은 참여를 보장하는 (대통령 직속의) 독립적인 '대학교육위원
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교육청평가 - 학교평가 - 교감근평과 연계된 수직적 통제 기제
3) 국가 경쟁력을 죽이는 평가
3. 교육적 경쟁력을 갖는 평가로의 개혁
1) 교사평가는 교육시스템의 일 요소임을 인식
2) 근평과 수직적관료시스템을 폐지하고 유기적참여평가
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대통령의 리더십(리더쉽)
Ⅵ. 박정희 대통령의 리더십(리더쉽)
1. 경제정책
1) 투자재원의 조달
2) 수출주도의 대외 지향적 발전전략
3) 경공업에서 중화학 공업 위주로 구조의 전환
2. 외교정책
3. 통일정책
4. 교육정책
Ⅶ. 노무현 대통
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탄생배경
Ⅱ.본 론
1. 참여정부의 국정이념
2. 참여정부의 정부개혁
3. 참여정부의 분야별 정책 -> 정책 부문
4. 참여정부의 분야별 정책 -> 조직 부문
5. 참여정부의 분야별 정책 -> 인사 부문
Ⅲ.결 론
1. 참여정부의 평가
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정책 결정 과정에 대한 두 입장
6. 현대사회에서의 정치제도
Ⅲ. 법제도
1. 정의
2. 기능
3. 법에 대한 시각
Ⅳ. 교육제도
1. 교육의 기능
2. 교육에 대한 주요 시각
3. 교육과 사회이동
4. 현대사회와 교육
5. 한국사회와 교육
Ⅴ. 종교
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개발운동
Ⅵ. 새마을운동의 문제점
Ⅶ. 박정희 근대화 정치의 문제점
Ⅷ. 박정희의 리더십 전개과정과 그 결과
1. 경제정책
2. 외교정책
3. 통일정책
4. 교육정책
5. 박정희의 리더십 평가
Ⅸ. 박정희에 대한 평가
참고문헌
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정책을 추진하고 있다. 그러나 패기와 이상만 앞서는 신주류가 전문 관료들과 얼마나 잘 조화를 이루면서 산적한 국정과제를 효과적으로 해결할 수 있을지, 또 예상되는 기득권층의 반발을 어떻게 무마시킬 것인지 등이 앞으로 노무현정부가
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미국이 대표적이다.
37. 티트머스(titmuss)가 분류한 사회복지정책 유형 : 잔여형 - 산업성취 - 제도적 재분배 모형
38. 소극적 집합주의(reluctant collectivism)는 혼합적이며 중도적인 성격을 가지고 있다.
39. 국가의 적극적인 시장개입을 통해 시장경
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