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이론
① 장이론
② 인지발달이론
③ 정보처리이론
5) 학습이론의 시사점과 한계점
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이론
1.1. 미시간 대학교의 리더십 연구
1.2. 오하이오 주립대학교의 리더십 연구
1.3. 브레이크와 무톤의 리더십 격자모델
1.4. PM이론
02. 리더십 행동이론에 대한 대안적 이론
2.1. 암묵적 리더십이론
2.2. 정보처리 과정적 리더십
2.3. 리더십
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이론
1) 지능의 일반적 정의
① 추상적인 것을 다루는 능력
② 적응능력
③ 학습능력
2) 심리측정적 관점의 지능이론
① 스피어만 ② 서스톤
③ 길포드 ④ 카텔과 혼
3) 정보처리적 관점의 지능이론(스텐버그)
4) 가드너의 다중지능이론
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이론은 행동주의적 입장에 기반을 둔 절충적 학습이론으로 그가 제시하고 있는 학습과제이론은 접근, 반복, 강화와 같은 행동주의에 기초를 둔 개념과 인지 이론 특히 인간의 학습과정은 컴퓨터와 거의 같은 정보처리적 과정으로 진행된다는
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모델
중심경로란?
중심단서에 의한 태도형성 경로
중심단서란 상표의 품질과 직접적인 관련이 있는 제품 정보들
예) 상표의 물리적, 화학적 특성 등 정교화가능성 모델
이론설명
중심경로를 통한 사례
주변경로를 통한 사례
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이론은 아동 중심 교육과 연결된다.
따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동
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정보관리학회지, 2006
서울특별시 교육 연구원, 사고력 교육의 이론과 실제 , 1993.
유영만, “성찰적, 설계 예술적 관점에서 본 수업설계자 육성방안 제고”, 교육공학연 구 12(1), 1996.
이영숙, “멀티미디어시대에 있어서 청소년의 독서행태와
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정보처리기제를 이론적으로 통합하는 모델을 제시하였는데, 그의 모델에 의하면 정보처리는 다섯 단계로 구분지어 설명할 수 있다. 첫 번계 단계는 특징 탐지 단계로, 자극 정보가 의미 평가 단계에 도달하기 전에 여과기제(filtering mechanism)에
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정보원(source)과 메시지요인의 상대적 중요성
2) 수용자(recipient)와 메시지요인의 상대적 중요성
3) 연구결과의 종합
4. 정교화 가능성 모델
1) 정교화가능성 모델을 형성하는 제반이론
2) 태도변화의 과정
(1) 메시지를 처리하는 능력 및 동
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이론
1) 유사성의 법칙
2) 근접성의 법칙
3) 폐쇄성의 법칙
4) 연속성의 법칙
5) 욕구의 작용
6) 의미부여에 따른 지각
3. 통찰이론 (Insight Theory) - 퀄러
4. 장이론(Field Theory) - 레빈
5. 기호형태이론 (Sign-gestalt Theory) - 톨만
6. 모델링(modeli
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