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이론
1) 성격이론
2) 심리성적 발달이론
2. Erikson의 심리사회적 발달이론
III. 학습이론적 관점
1. 초기 학습이론
2. 사회인지 이론
IV. 인지발달적 관점
1. Piaget 이론
2. 정보처리이론
V. 맥락적 관점
1. Vygotsky의 사회문화적 이론
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이론을 참고 자료로 활용하되, 개별 아동의 발달 특성에 따라 유연하게 지도 방법을 조정하는 것이 중요하다. 또한, 피아제 이론의 한계점을 보완하기 위해, 비고츠키의 사회적 구성주의 또는 정보처리 이론과 같은 현대 인지발달 이론을 함
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이론
엘리스는 인간의 행동양식을 자극에 반응하는 결과로 보고, 이를 순차적인 A-B-C의 형태로 나타남을 설명했다.
A- 선행사건 : 어떤 행동을 유발하는 원인행위를 일으키는 사건
B- 신념체계 : 선행사건에 의해 나타나는 형태적 행동 양식
C-
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이론에 의한 귀속양상은 개인주의
문화의 귀속양상을 분석하는데 적절하며, 문화가 다른 사회성원들의
귀속에는 적용이 잘 안 될 수 있다.
예컨대, 세민(Semin, 1980)은 원시문화권에서 생활하는 사람들의 귀
속을 이해하는데 공변모형이 부적합
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이론의 교수설계에의 시사점
1) 행동 목표의 제시
2) 외재적 동기의 강화
3) 수업의 계열화
4) 수업 평가
2. 인지주의 학습이론 교수설계의 시사점
1) 사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
2) 정보처리 전략의 활용
3) 내
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이론체계 또는
실천체계로 융합시키는 능력을 키우는 통합적 훈련
15 - 15
Ⅲ 결론
조직은 인간이 만드는 것이다.
조직과 환경은 전혀 관련이 없는 폐쇄된 입장에서 본 폐쇄-합리적 조직이론인 제 1상한은 인간집단을 합리적 체계로 생각하고
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정보처리 이론가들은 발달하는 아동을 점점 더 합리적이고 효율적인 방법으로 진리를 찾아가는 유기체로 묘사하였다. 그러나 이러한 해석은 인지발달의 한 측면에 관한 것이지 전체 스토리를 말해 주지는 않는다. 왜냐하면 인간은 이러한 이
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이론의 대표적인 발견학습의 장점을 다시 정리해보면 이러하다.
i) 학생들의 지적능력 증진
→ 문제해결과 정보처리 기술 습득, 학습과제 자체의 학습에 필요조건
ii) 외적 보상을 내적 보상으로 바꾸어줌
iii) 학생들은 발견학습 과정을 통
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이론
3. 주요우울장애의 원인을 인지이론에 근거하여 서술
1) 인지 삼요소
2) 부정적 인지도식(우울증적 사고의 구조적 조직화)
3) 왜곡된 정보처리
4. 주요우울장애에 대한 사례를 들어 치료 해결방안
1) 가족관계
2) 친정
3) 시댁
4) 내
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이론의 한계와 교육적 가능성 탐색
-문제제기
① 지능을 특정 영역으로 분류하여 명명하는 것은 지능과 개인적 특성이나 재능의 구별을 흐리게 할 뿐 지능에 대한 이해를 돕지는 못한다.
② 지능의 특정 방법에 있어 객관화된 검사도구는 없
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