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교육현장에서 논의되지 못했다. 진정한 민주 시민의 육성을 위해 사회과의 논쟁 문제 학습은 이제부터 시작해야 하며, 이런 뜻에서 이 시기가 민주 시민 교육을 위해 매우 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
김광식(1999), 한국 NGO : 시민단체, 21
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교육평등주의 논리 극복
6.1.2. 능력주의 고용관행 정착
6.1.3. 학부모의 인적재원 및 의식 유도
6.2. 교육적 대책
6.2.1. 학교교육의 정상화
6.2.2. 정보통신기술의 활용
6.2.3. 방과 후 활동의 확대
6.3. 경제적 대책
6.3.1. 교육재정의
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교육대학원.
3) 김은혜(2019), 영유아의 정서성 기질이 스마트폰 과의존에 미치는 영향, 경희대학교 대학원.
4) 과학기술정보통신부ㆍ한국정보화진흥원(2019). 스마트폰 과의존 예방 가이드라인 매뉴얼.
5) 김정아(2018), 어머니의 양육스트레스 및
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교육)의 조건
Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 에듀넷활용
Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의
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교육공학연구 제14권 제3호
김상욱(2000) : 프로젝트 학습을 통한 사회과 수업 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
박순경(1999) : 학습자 주도적 학습 활동으로서의 프로젝트법에 대한 고찰
오순이(2002) : 정보통신기술을 활용한 협동 프
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교육과정
2) 심화?보충형(국어) 수준별 교육과정
Ⅵ. 초등학교 2학년의 창의적재량활동
1. 목표
2. 편성
3. 운영
4. 지도내용
1) 정보통신기술 교육
2) 창의성 계발 교육
5. 평가
1) 기본 방침
2) 평가의 관점 및 방법
3) 평가의 유의점
Ⅶ.
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정보의 불법거래
Ⅴ. 사이버 인권과 법적규제
1. 규제의 방법 - 법률?윤리?시장?코드
2. 법적인 규제와 네트의 주권
Ⅵ. 표현의 자유와 인권 보호
1. 정보통신윤리위원회 내용규제 권한 폐지
1) 현황과 문제점
2) 정책 대안
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정보통신 발달은 다른 인식체계, 가치관, 문화를 지속적으로 접하기 때문에 다양성과 다원성을 인정하고 수용하는 태도가 요구된다. 그러므로 정보통신 기술 습득을 위한 유아교사 컴퓨터 소양교육은 유치원 현장에서 직접 활용할 수 있는
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정보를 창출해 내는 능력을 강조하게 될 것이다. 또한 교육현장에서는 정보화 사회의 교육 환경 변화에 대비하여 언제, 어디에서나 누구나 원하는 교육을 받을 수 있는 교육체제를 구축하고 첨단 정보통신 기술을 이용한 교육 정보화를 실시
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교육 현장에서의 주도적인 역할(Leadership)
Ⅶ. 향후 교원연수(교사연수)의 개선 방안
1. 교원의 연수의 필요성에 대한 인식이 전환되어야 한다
2. 교원연수 참여률을 높이기 위해서는 동료교사들의 배려와 제도적인 여건이 조성되어야 한다
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