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생애계발이 가능해질 것이고 보는 바이다.
위 내용들을 결국 요약하자면 말이다, 정보화 사회에서 HRD 담당자는 기술 변화에 민감하게 대응하는 동시에, 학습자의 개별성을 존중하고 조직 문화를 변화시키는 데 앞장서야 한다. 나아가 디지털
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정보화 사회에서 생애계발 활동의 핵심 착안점: 지속적 학습 및 학습 민첩성 함양
3. 정보화 사회에서 생애계발 활동의 핵심 착안점: 디지털 리터러시 및 인간 고유 역량 강화
4. 정보화 사회에서 생애계발 활동의 핵심 착안점: 경력 민첩성
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정보화 사회에서 생애계발 활동의 핵심 착안점: 지속적 학습 및 학습 민첩성 함양
3. 정보화 사회에서 생애계발 활동의 핵심 착안점: 디지털 리터러시 및 인간 고유 역량 강화
4. 정보화 사회에서 생애계발 활동의 핵심 착안점: 경력 민첩성
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디지털 캠퍼스 구축을 병행
Ⅴ. 교육대학교(교대, 교육대)의 정보교육
1. 교육과정 분야
2. 정보 시설 분야
3. 학생?교수 분야
Ⅵ. 교육대학교(교대, 교육대)의 실태
1. 교육 프로그램
1) 교육과정 구성 및 운영의 적절성
2) 수업의 질
3)
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생애 발달 이론
2) Super의 생애 발달 이론
3) Tuckman의 생애 발달 이론
3. 과정 이론
1) 의사 결정 과정 이론
2) 인지적 정보 처리 이론
3) 사회 학습 이론
Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 의의
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
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