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주주의 세력이 형성되게 했고, 6 25 전쟁 과정을 통해 이적론으로 간주된 평화통일론을 다시 공론화 하여 뿌리 내리게 했다
■ 참고문헌
강만길. “좌우합작운동의 경위와 그 성격.” 송건호, 강만길 편. ‘한국민주주의론’ Ⅱ. 서울: 창작과
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주주의와 자본주의로의 길을 열었다고 할 수 있겠다. 그리고 사상적으로는 자유와 평등, 박애의 정신을 신장시켜주었다는 것은 진정한 의미의 개인주의의 기초를 다졌다는 것을 말한다.
혁명의 시작은 숭고했다. 사람들은 ‘평등에의 씩씩하
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인민이 하나같이 평등하여 종족, 계급, 종교에 의한 구별이 없다는 것, 제6조에는 언론·출판·결사·신앙의 자유를 갖는다고 규정하고 있었다. 국민의 정의나 제15조에 규정한 여러 가지 인권제한에 문제점은 있지만, 일단 진보적인 의미는 인
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경제, 방위 동맹 등에 협조(소련의 팽창에 대한 저지)->소련과 대립격화
(4) 통일추진세력의 정치적 세력화 실패. 한국사회의 이해
참고문헌
1. 한국 현대 사회의 인식
2. 한국사회의 기반
3. 군정기의 정치사회세력 형성
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정부 헌법 1조 1항에 관해 그는 \"한국은 1905년까지 하나의 독립된 왕국 이었으며, 1919년 3월에 - 중략 - 민주공화국 임시정부를 조직했는데, 이 임시정부는 공화주의의 형태로 이루어졌고, 그 지도 정신은 진정한 민주주의의 이념이라고 선언된
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북한 교육제도
북한은 건국 초기에는 일제 식민통치하의 교육제도를 그대로 승계하였다가 1946년 임시로 개정한다 하여 '교육결정 제133호'를 발표하였다. 즉 인민학교 5년, 초급중학교 3년, 고등학교 3년으로 하고, 그 외에 초등기술중학교 3년,
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형성
1. 공산당 입당
2. 당재건 운동과 반제투쟁
Ⅱ. 반제인식의 변화
1. 임시민주정부 수립운동
2. 탄력적 반제인식
Ⅲ. 원칙론적 반제인식과 무장투쟁 노선
1. 미군정의
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인민공 화국이 수립되었다. 동남아시아의 프랑스령 인도차이나에서는 베트남공화국이 수립되었고, 네덜란드령 인도네시아에서는 인도네시아공화국이 수립되었다. 프랑스 · 네덜란드는 이를 무력으로 진압하려 했으나, 제2차 세계대전 전의
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북한 측에서 광주에 개입한다고 해서 별다른 이익을 얻거나 대한민국 정부에 커다란 타격을 줄 만한 상황이 아니었다. 특히 과거에 군사분계선 인근 지역에 무장공비가 출몰했을 때와 김신조 일당의 청와대 습격 미수 사건 등에서 훨씬 적은
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말할 수 있겠다. 독일 통일이전 동서독 행정체제 비교
I. 서독 행정체제의 일반적 특징
1. 연방국가 원칙
2. 지방자치 원칙 3. 권력분립 원칙
II. 동독 행정체제의 특징
1. 당의 영도적 지휘 강조
2. 민주주의 중앙집권주의 원칙
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