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부정적인 영향을 미치게 된다. 이처럼 학교생활을 제대로 하지 못한 아동들은 대인 관계에 대해서 학습하지 못하게 되고 추후 사회생활을 하는데 어려움을 겪을 수 있다.
3. 결론
지금까지 아동의 분리불안장애에 대해 알아보았다. 단순한 분
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교육 프로그램
-상담 프로그램
10. 기타
Ⅵ. 놀이치료기관방문보고서
1. 위치
2. intake경로와 방법
3. 규모
4. 기구
5. 치료과정
6. 치료사
7. 치료사의 자세
Ⅶ. 결론 및 논의
▶▶놀이치료를 함으로 얻을 수 있는 기대 효과
Ⅷ. 사례
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분리되는 것은 영원한 것이 아니고 한시적인 것임을 설명해 준다.
(2) 헤어지는 경우 간단한 인사를 한 후 주변에서 맴도는 등의 어머니의 불안을 보이지 말고 아이와 헤어진다.
(3) 설사, 적응을 못한다고 하여 교육기관을 바꾸는 것은 아이
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장애(잠들기가 어렵거나 얕은 잠 등)
걱정 또는 불안이 축1장애의 임상적 특징만 국한되어서는 안 된다. 예를 들면, 공황장애, 강박장애, 분리불안장애, 신경성 식욕부진증, 신체화 장애, 건강염려증 또는 외상후 스트레스장애 등과 동반된 불
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대하여 생각하도록 한다. 이와 같은 과정이 거듭되면 의심과 우울 증상은 점차 줄어든다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명
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