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장애 자녀가 있을 경우에는 그 시간이 더욱 줄어든다. 그러나 서로 시간을 갖기 위해서 부모는 장애아동을 믿을 만한 보호 상황에 잠시 맡겨놓을 수 있어야 한다. 그럴 경우, 부모는 시간을 내서 그 보호자에게 부모 역할을 교육시켜야 한다.
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부모교육이나 가족지원이 절실히 요청되나, 그러한 여건이 부족한 현실이다.
셋째, 가족 내 장애아동이 있으므로 인해서 오는 다양한 스트레스의 어려움을 공유하고 정서적으로 지지받을 수 있는 상호지지그룹 체계에 대한 필요성이 높아지
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부모의 태도.
일반아동이 장애아동을 받아들이는 데 결정적인 역할을 하는 것은 교사이기도 하지만 부모의 태도 또한 중요하다. 부모에 대해서도 통합교육의 필요성을 인식하게 하고, 장애아동에 대한 이해를 도와야 한다. 또 장애학생과 비
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장애아동에게 정상아와의 통합 활동이 원활하게 이루어지기 위해서는 장애아동 이해하고 적극적으로 활동의 전개를 도울 수 있는 자원 봉사자의 역할이 중요하다. 장애아동을 포함한 집단의 규모가 큰 통합 환경이 장애아동을 스스로 위축
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아동 복지 서비스 영역에서 아동상담을 설치 운용하므로서 아동의 권리보호에 중요한 역할을 하고 있음을 알 수 있었다. 그리고 복지 영역에 있어서의 아동상담은 교육, 의료 등 각 분야에 있어서 여러 가지 문제를 하나하나 개별적인 해결을
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아동의 권리보장에 기본을 두고 아동중심의 교육, 보편적인 기회 제공, 부모와 사회의 공동보육, 가족기능의 보충적 서비스에서 지지적 서비스로의 기능 전환, 영유아 보육과 가족 지원을 종합한 프로그램, 양질의 보육을 보장하는 방향으로
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부모교사를 위한 주의집중 훈련 프로그램. 상조사: 서울
정영숙, 이상복. 정보인(2003). 발달장애아동과 가족복지의 실제. 현학사
정원철(2000). 정신보건 사회사업론 - 이론과 실제-. 학문사
http://www.addld.co.kr/adhd/adhd.htm
http://welfare.nsu.ac.kr/databank/f
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부모 동료상담
장애아동을 둔 부모들끼리의 상담은 전문가에 의한 상담에서는 쉽게 얻을
수 없는 정서적 지지와 연대 같은 심리적 안정감과 공동체 의식을 형성케 함으
로써 더욱 긍정적인 한계 극복의 동기를 부여해 준다. 또한 동료상담은
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치료과정
1)치료목표
2)치료자의 기능과 역할
3)치료자와 내담자의 관계
4. 주요치료기법
1)빈 의자 기법
2)꿈작업
3)욕구와 감정자각
4)"나는 비밀이 있다"
5)투사(投射)놀이
5. 학교에의 적용-교수-학습과정
6. 결론
<참고문헌>
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실행이 뒷받침 되어야 할 것이다.
참고 자료
문선모. 교육심리학 학습 발달중심 접근. 양서원, 194-209
http://www.eduable.net 정신지체 - 자기존중감을 높이도록 도와라.
정서/행동장애 - 가족참여프로그램
※ 참고 자료
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