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장애 치료교육. 학지사.
김승국 외 14인(1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사.
박태희(1998). 발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요. 형설출판사.
허묘연(1991). 학습장애아동의 인지적, 정서적, 행동적 특성. 이화여자대학교 대
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.지각 운동의 실제
5. 시각장애의 이해
1) 지적 특성
2) 신체적 특징
3) 사회.정서적 특성
4) 언어적 특성
5) 시각은 왜 중요한가?
6) 시각장애의 특징
7) 교실에서 시각장애 학생임을 어떻게 아나?
6. 시각장애 아동의 교육
Ⅲ. 맺는말
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한다. 각 각의 장애영역의 특성을 파악하여 그 아동의 여려 욕구들을 충족할 수 있는 방향으로 특별한 교육서비스가 제공되어야 하는 것이다. 1. 정신지체
2. 언어장애
3. 감각 · 지각장애
4. 병약 · 신체 허약
5. 정서적 부적응
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장애아동교육 특수교육 특수교육 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애 유아의 특성
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
3. 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안
1) 행동적 특성에 대한 중재방
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장애인 가족복지의 실제와 복지대책
1. 경제적 지원 대책 서비스
2. 심리 정서적 지원 서비스
3. 신체적 지원 서비스
V. 장애인 가족복지의 과제 및 전망
1. 장애인 가족복지의 과제 및 전망
2. 장애인 가족복지의 제안정책
◆ 결
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장애아 가족은 어머니가 장애아 자녀를 돌보는데 전념한다면 유약한 구성원에 대한 절대적인 보호, 양육기능에 치우쳐 다른 가족성원들의 정서적 안정, 휴식, 오락의 기능을 제공하지 못하게 되며, 어머니는 혼자서 양육을 책임지는 가운데
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장애나 방해도 없는 아주 조용한 장소를 선택하시오.
집중할 수 있는 어떤 물체를 선택해서 손으로 그 물체를 집어 보십시오. 그 물체의 촉감, 색깔, 느낌 등의 특징이 어떠한가에 대해 느껴본다. 그 물체를 내려놓고 아주 상세히 살펴보고.
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장애와 정서적 불안을 초래할 수 있고 문제해결이 어려울 수 있다는 것을 시사한다.
집단따돌림 문제의 해결정도는 학생의 66.2%와 학부모의 절반이상이 교사가 노력을 해도 집단따돌림 문제가 해결되지 않는다고 생각하고 있으나, 교사 자신
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장애 및 정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집
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장애 조건을 가진 사람들도 만족스러운 여가 경험과 레크리에이션에 참여하는 의미 있는 존재이다.
그러나 불행하게도 장애에서 오는 한계성과 우리 사회의 구조적 모순 때문에 이들에 대한 여가 표현과 레크리에이션 참여는 때때로 억제
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장애인들의 개별적인 필요를 파악하여 맞춤형 프로그램을 개발하고, 이들이 사회에서 자립할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 훈련하고 지원할 것입니다. 직업 훈련과 정서적 지원을 강화하고, 사회적 통합을 위한 활동을 지속적으로 제공하
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장애인 고용 지원 프로그램이나 사회 참여 프로그램을 강화하여, 장애인들이 경제적 자립을 이룰 수 있도록 돕는 한편, 사회적 참여를 통해 자존감을 높일 수 있는 기회를 제공하겠습니다.
또한, 장애인들의 정서적 안정을 지원하기 위해, 심
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장애인들이 경제적 자립을 이루고, 사회에서 활발히 참여할 수 있는 기회를 제공할 것입니다. 이를 통해 장애인들이 자신감을 회복하고 자아 존중감을 높이는 데 기여하고자 합니다.
또한, 장애인들의 정서적 지원을 강화하기 위해 심리 상담
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정서적 고통을 겪고 있습니다. 이를 해결하기 위한 심리학적 접근법이 매우 중요합니다. 저는 정신 건강 문제를 예방하고 치료하는 데 중점을 두고 연구할 것입니다. 예를 들어, 스트레스 관리, 우울증과 불안장애 치료, 심리적 트라우마 회복
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정서적 장애로 원만한 사회생활을 하지 못하는 사람들 등 여러 가지 정신적 문제를 가진 사람들을 도울 수 있는 방법을 배운다고 알고 있습니다. 이런 전공 분야의 공부와 함께 영어, 컴퓨터 등의 공부도 한층 박차를 가해 저의 지적 능력을
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