|
아동들에게 교사의 무의도적인 언행이 우연적 학습을 통하여 모방되고 모식화(modeling)되기 때문에 계획적 학습의 수준에서 뿐만 아니라, 우연적 학습의 수준에까지 걸치는 포괄적이고 통합적인 교육계획을 마련하는데 최선을 다해야 할 것이
|
|
|
장애를 받고 있는 심리적인 기반을 회복하여 안정할 수 있도록 필요한 원조와 상황을 제공하고, 다시금 자아기능을 강화할 수 있도록 클라이언트를 원조하고 지도·훈련하여 그 자신이 문제 해결자의 주체임을 알려주고 자각할 수 있도록 강
|
|
|
장애와 청소년 비행
8) 반사회적 행동과 비행
9) 성격과 비행
10) 공격행동
11) 성비행
5. 청소년을 위한 어른의 역할 p.12
6. 청소년 비행 예방을 위한 제언 및 대책 p.13
|
|
|
행동모델
2. 웨일과 갬블의 지역사회복지실천 모델
1) 근린지역사회조직모델
2) 기능적 지역사회조직모델
3) 지역사회개발모델
4) 사회계획모델
5) 프로그램개발과 지역사회 연계모델
6) 정치·사회행동
|
|
|
정서적 장애 ............................. 6
2. 사회 구조적 요인 .................................... 6
a. 가정의 결손(缺損) .............................. 7
b. 준거집단으로서의 교우집단 ............. 9
c. 학교생활의 아노
|
|
|
정서적 장애
2). 사회 구조적 요인
a. 가정의 결손(缺損)
b. 준거집단으로서의 교우집단
c. 학교생활의 아노미 현상
3). 사회계층적 요인
4). 청소년 비행의 현황
IV. 청소년 비행의 대책
|
|
|
정서적 장애
2. 사회 구조적 요인
a. 가정의 결손(缺損)
b. 준거집단으로서의 교우집단
c. 학교생활의 아노미 현상
3. 사회계층적 요인
4. 청소년 비행의 현황
IV. 청소년 비행의 대
|
|
|
장애
1) 낯가림이 유달리 심한 경우
2) 분리불안장애
(1)증상
(2)주요원인
(3)치료방법
3) 반응성 애착장애
(1)주요 원인
(2)치료방법
8 . 바람직한 애착발달을 위한 제안
1) 개인 – 아동을 바라보는 시각, 양육태도
2) 사
|
|
|
부모의 말에 순종치 않는 빗나간 '못된 아이들' 혹은 비행청소년으로 바라보는 입장에 있어 오히려 문제악화를 초래하는 경우가 많다. 그렇기 때문에 가출청소년 문제를 해결하기 위해서는 무조건 최우선으로 귀가 조치를 하는 것보다는 통
|
|
|
정서지원 봉사자와의 주기적인 만남 주선으로 정서적인 지 지체계를 만들어 준다
② C'T 가정의 주변 자원의 지지를 받을 수 있도록 적극 개입한다.
③ C'T의 부모에게 적절한 의료적 정보를 파악, 치료를 받을수 있도록 자원을 연계한다
④
|
|
메뉴펼치기
