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행동을 감소시키는 효과가 있는 것을 증명하였고, 학습장애를 호소하는 아동의 가족은 가족놀이치료를 통해 부모-자녀 간 긍정적인 상호작용의 증가와 자녀의 자아효능감 및 자아존중감이 증진되었으며, 정서 및 행동장애 아동의 가족을 대
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정서적, 사회적, 학습적 발달에 있어 중요한 요소임이 분명합니다. 아동 기질과 교육 환경의 적합성은 긍정적 발달 결과를 촉진하며, 부적합성은 다양한 정서 및 행동장애로 이어질 수 있음을 확인하였습니다.
그렇기에 교육자, 부모, 보육 전
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것이다. 그리고 타인과의 관계도 중요하기 때문에 눈앞에 있는 것만을 볼 수 없기 때문이다.
참고문헌
박나영 and 박영신. (2014). 학령전기 아동의 공감, 어머니의 심리통제와 아동의 만족지연의 관계. 정서·행동장애연구, 30(2), 283-306.
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아동의 기능적 의사소통능력에 미치는 효과. 정서장애분과 교육연구보고서.
박다해, 김은경. (2017). 그림교환의사소통체계 (PECS)를 활용한 중재가 자폐성 장애유아의 자발적 사물 요구하기 행동의 습득과 일반화에 미치는 영향. 자폐성장애연
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아동의 발달정도나 교육환경에 맞게 수정되어야 한다. 또한 교사는 교수방법을 선택할 때 각 아동의 개별적 흥미, 강점, 요구에 맞게 수정하는 것이 필요하다.
참고문헌
김미경 외 (2007). 정서 및 행동장애아 교육. 서울:학지사.
김진호 외 역 (
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정서 및 행동장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.
1,2에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 애착 장애, 불안 장애, 그리고 기타의 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동들이 이 영역에 포함
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장애가 중복되어 온다는 것이다; 즉 어떤 이들은 하나 이상의 장애를 가진다. 학습장애는 천재뿐만 아니라 다른 장애와 더불어 발생할 수 있다. 학습장애와 동시에 일어나는 가장 보편적인 두 가지 상태는 과잉행동장애와 정서장애 또는 행동
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아동들과 함께 종결 파티를 한다.
롤링페이퍼
아동이 더 이상 혼자가 아님을 인식시키고, 오래도록 서로의 우정을 간직할 것을 약속하며 치료를 마무리 한다.
*참고문헌
심미경, 장덕돌(2000). 정서 행동장애 아동의 교육적 대처와 전망 : ADHD
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행동 특성
정서행동장애아동이 보이는 외현행동과 내현행동 특성은 다음과 같다.
외현적 행동
내현적 행동
사람/사물에 대한 공격적 양상
과도한 언쟁
힘/언어적 방법으로 복종 강요
합리적 요청에 응하지 않음
지속적으로 성질부림
지속적
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아동을 치료하는데 얼마나 큰 도움이 되는지 최선을 다해 피력하고 아동이 변화해가는 과정을 함께 지켜보며 돈독한 관계를 유지한다. 1. 개요
2. 목적
3. 연구과제
1) ADHD의 행동특성
2) ADHD와 관련된 문제점
3) ADHD의 전개과정
4) ADHD
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