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학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의 평가
1) 도덕적 신념의 평가
2) 도덕적 태도의 평가
3) 신념 혹은 태도 평가 기준의 합리성
3. 행동적 영
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사회에서 적극적으로 살 수 있게 하였다(Magne, 1987). 이러한 관점에서 일탈된 학생들이나 또래들보다 떨어지는 학생들을 분리된 학교에 배치하는 것은 매우 바람직하지 않다는 입장이 굳어져 있다.
이러한 이념은 장애학생들의 교육에의 완전
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학교(안양 소년원)
1. 교육의 기저
2. 교육의 목적과 방침
3. 교정교육
1) 교과교육과정 운영
2) 직업훈련과정 운영
3) 특별활동운영
4) 생활지도
5) 심리치료
6) 사회복귀 교육
Ⅳ. 고봉정보통신 중․고등학교(서울소년원)
1. 교육의
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복지대책에 관한 연구」. 석사학위논문, 대전대학교 경영행정대학원.
박성희. (2002). 「미혼모의 실태·의식 분석과 그 복지대책에 관한 연구」. 석사학 위논문, 부산대학교 행정대학원
변명숙. (2001). 「미혼모의 사회적 문제점과 복지정책 개
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행동유형에 관한 연구. 서울 : 한국청소년개발원.
교육개혁위원회(1995). 신교육체제 수립을 위한 교육개혁(1).
김문겸(1993). 여가의 사회학. 서울 : 한울 아카데미.
김 민(1994). 신종유흥업소의 청소년문화실태 조사보고서. 서울 YWCA 청소년유해환
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II. 연구의 목적
Ⅲ. 연구방법
1. 어린이 및 청소년의 흡연행태 및 금연동기에 대한 설문조사
2. Focus Group Interview (포커스그룹 인터뷰)
Ⅳ. 연구결과
1. 흡연실태 및 행태
2. 금연실태 및 동기
3. Focus Group Interview 결과
Ⅴ. 제언
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방법을 배우지만 정신지체아들은 배울 기회가 적다. 데이트를 통해 이성과의 교제방법, 예의, 성생활 예절 등을 배울 수 있는 기회를 교육적으로 제공해야 한다. 그런데 정신지체아들은 비장애아동들 사이에 들어가기 어렵고 자기들만의 사
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학교 아동의 사회화, 한국학술정보, 2004
김태련, 발달심리학, 학지사, 2004
장혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 창지사, 2006
전예화, 유아사회교육, 양서원, 2003 1. 또래집단의 이론적 배경
2. 또래 집단의 형성 요인과 가입행동
3. 또래
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장애-
①환상-
②망상-과대망상-피해망상-관계망상-우울망상- *자책망상- *죄책망상- *질병망상 *허무망상- *빈곤망상- →색정망상-
③자살사고-
④건강 염려증-
⑤강박사고-
⑥공포증-
⑦이인증-
▷정서장애
1)쾌적 정서- ①다
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, 친밀한 대인관계를 형성할 수 있는 능력 확보
생산적인 사회인으로서의 역할을 수행하기 위해 정보와 지식을 습득해야 함 Ⅰ 청소년의 심리적 특성과 문제행동
Ⅱ 청소년기 내적문제행동
Ⅲ 청소년의 섭식장애
Ⅳ 청소년 자살
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