|
대하여
2. 생각하는 인간, 공작하는 인간
3. 유희 : 생리외적 욕구의 추구
4. 사회와 문화
Ⅲ. 현대 심리학의 인간관
1. 행동주의의 인간관
2. 정신분석학의 인간관
3. 인본주의의 인간관
4. 관점의 절충
Ⅳ. 인간의 존엄성에 대하여
1. 인
|
|
|
개요에 대하여 생각
- 각자 맡은 부분에 대해서 조사 1) 섹스어필하는 광고가 효과가 있는가?
2) 그것이 구매 행위까지 이어지는가?
3) 그러한 광고이외에 초코파이 광고처럼 정에 호소하는 광고와는 효과 면에서 어떻게 다른가?
|
|
|
정신분석학적 이론에 명확한 유익이 된다. 왜냐하면 최근에 나타난 행동과 태도에서 초기의 갈등을 분석하려는 직접적 연구를 가능하게 하기 때문이다. 셋째, 발달의 사회적 차원을 다루는 이론뿐만 아니라 성격의 심리 내적인 본성에 초점
|
|
|
대하여 많이 배울 수 있다는 것을 가르쳐 주었다.
중학교 이상 수준의 청소년에게는 체계적인 문제해결 방법 및 고차원의 인지책략에 대한 정보를 주거나, 융통성 있고 다양한 사고를 갖게 함으로써 인지발달을 촉진시킬 수 있을 것이다. 또
|
|
|
II. 성역할 발달에 대한 이론적 접근
1. 생물학적 이론
2. 정신분석학적 이론
3. 행동주의이론
4. 인지발달이론
III. 성역할의 발달
IV. 영유아기 성역할 발달에 영향을 미치는 요인
1. 생물학적 요인
2. 환경적 요인
* 참고문헌
|
|
|
정신분석학적 .
.
.
(3) 통찰의 원리
통찰은 자기 자신이나 자기 문제에 대하여 올바른 객관적인 인식을 갖는 것을 의미한다. 독서치료자는 내담자에게 자신과 비슷한 문제에 봉착한 책 속의 등장인물이 어떻게 그 문제를 긍정적으로 해결
|
|
|
정신분석학적 이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마(하인츠 갈등)
2) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
3) 콜버그 이론의 검증
3. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비판
|
|
|
정신분석학 등 다양한 입장에서 교육과정의 개념을 재개념화하고 있기 때문에, 재개념주의 교육과정의 개념을 통합적으로 이해할 수 없다는 한계점을 가지고 있다. 예컨대, 역사의식의 고양, 사회적 실천, 혹은 자아의 재구성 과정 등을 포괄
|
|
|
정신분석학의 공헌점
ꊳ 예기 투쟁 가설(anticipatory struggle hypothesis)
1) 초기 형성화
2) 자동화의 실패
3) 예기 회피
4) 접근-회피 갈등
5) 일차성 말더듬과 이차성 말더듬
6) 진단 기인론
7) 의사소통 압박이론
ꊴ 참조틀을 바꾸는
|
|
|
III. 불안과 공포의 기능
1. 생존과 적응에 필요
2. 과제수행에 능률증가
3. 사회적 기능
IV. 불안과 공포에 대한 이론
1. 정신분석학적 이론
2. 행동주의 이론
1) 고전적 조건형성
2) 도구적(조작적) 조건형성
3. 인지학습 이론
|
|
메뉴펼치기
