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태도에 차이가 있기 때문에 아동의 연령과 발달수준과도 관계가
있다. 목차
아동기 불안장애
I. 분리불안장애
II. 일반화된 불안장애
III. 공포증
가. 특수공포증
나. 사회공포증
IV. 강박장애
V. 외상후 스트레스자애
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동을 조절하였다.
Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 정신지체아교육
1. 반사회적 행동 변화
관찰 기록된 표적 행동의 변화에 따른 3명 아동의 전체적인 사회적 행동 변화는 5일간의 기초선 기간, 12회의 1차 전통 놀이 기간, 4일간의 반전 기간, 9
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아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
조옥희.김수영.문성숙. 2006. 놀이지도 서울: 형설출판사
윤정한.임수양.정태희. 2006. 영유아 교수 방법론. 서울: 형성출판사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사
참고도서
교수학습방법이론의
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동적 측면이 매우 지체
- 교수는 주의 깊게 체계적, 구체적으로 실행되어야 함. 1. 시각장애아동의 정의 원인 특성
2. 청각장애아의 정의 원인 특성
3. 정신지체아의 정의 원인 특성
4. 정서행동자애아의 정의 원인 특성
5. 학습장애
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아이
2. 급격한 생활의 변화와 질병
3. 스트레스와 성격
4. 특별한 경우
제3장 자녀의 특성에 대한 부모의 이해
1. 기질
2. 행동양식
3. 학습유형
4. 개성
제4장 성차별과 스트레스
1. 남성과 여성의 차이
2. 성역할에 대한 편견
3.
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아동학대
아동복지법 제2조에서는 "아동학대란 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적 정신적 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을
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학습되어진 것이다.
▷ 자신의 감정 표현을 부모가 지도했던 방식으로 표현한다.
▷ 뽀뽀하거나 안아주는 것 등의 표현이 능동적이기보다는 가르쳐 준 방식으로 한다. 아스퍼거 증후군
◈ 아스퍼거 증후군 아동의 정의 및 진단 기준
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아동은 자발적으로 언어적 중재를 못해서 다른 사람이 특별히 요구하지 않으면 사고의 도구로써 언어를 사용하지 않기 때문에, 표현상으로는 ‘비언어적’으로 보이지만 실제로는 언어적 중재에 크게 의존하는 학습이나 문제해결 상황에서
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정신지체란 고정 불변의 성격이 아닌, 발달 가능한 성격을 지닌 것으로 파악할 수 있다.
Piaget이론은 개별화 교수의 기초를 제공해 주고 있다. 아동의 발달 단계에 맞는 교수, 그리고 아동 개개인의 특수 교육적 요구에 부응하는 교수의 기초
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학습에 기초를 두고 촉구와 차별강화를 이용하여 수용언어, 언어 모방 및 표현언어, 그리고 문법 형태소 및 문장구조를 가르쳐 왔다(이천세, 1987; 이근매, 1995).
직접교수의 조작적 기법은 중도의 심한 무 발어 자폐성 아동의 발어의 기회를 제
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