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지체부자유아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복장애의 특징
Ⅲ. 중복장애의 교육과정
Ⅳ. 중복장애의 자조능력
1. 자조능력의 개발
2. 자조 능력 프로그램의 구성
1) 발달지체아의 교육과정 구성요소와 행동 특성
2) 프로그램 개발의 기
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정신장애인의 근로능력에 대한 사회적 인식의 문제
Ⅶ. 정신장애인직업재활의 사례
1. 풍납 복지관의 어우러기
2. 태화 샘솟는 집
3. 서대문 종합훈련시설(해벗누리)
4. 한울 정신보건센타
5. 수원시 정신보건센타(보호작업장)
Ⅷ. 결론
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정신보건 현장에서의 사회복지 실천이론은,
① 지역주민에 대한 책임 ② 환자의 가정과 가까운 곳에서 진료 ③ 포괄적인 서비스 ④ 여러 전문인력에 의한 팀 접근 ⑤ 관리의 지속성 ⑥ 지역주민의 참여 ⑦ 프로그램 평가 및 연구 ⑧ 예방 ⑨
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행동의 개선 9
5) 주의집중 행동 개선을 위한 부가 전략 9
Ⅲ. 변별학습 프로그램 10
1) 구체적이고 입체적인 자료를 활용한 시각변별기능 강화 10
2) 추상적인 자료에 의한 시각변별기능의 강화 12
Ⅳ.맺으면서 13
★ 참고문헌 ★ 14
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손상과 관련된 뇌의 기능
Ⅲ. 뇌기능 분화와 인지특성
1. 여러 가지 인지양식
2. 여러 뇌기능 분화 이론들의 공통적인 인지양식의 분류
3. Orton의 일반아동과 정신지체아동의 뇌기능 분화 비교
4. Woodcock-Johnson의 인지능력검사를 통해 분석
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정신과 문제들에 대하여 정확하게 파악하는 과정이 선행되어야 한다. 그에 따라 적절한 약물이 시도되어야 한다.
III. 결 론
지금까지 발달 장애에 대하여 뇌성마비, 정신지체, 언어발달장애, ADHD, 전반적 발달 장애 등의 범주로 분류하여 그것
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정신지체인은 적성과 직업능력을 파악하여 요구에 맞는 적절한 지도를 하면 자조, 자립할 수 있는 시민이 될 수 있으며, 광범위한 여러 가지 기초 기능을 학습할 있다. 낮은 수준의 기능을 요구하는 작업분야에 일할 수 있으며 수행이 가능한
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기능 적성
스포츠와 게임 기술 측정
레크레이션 기술 측정
◎생태학적 일람표를 만들기 위한 조건
2.정신지체인을 위한 체육활동 지도
◎체육활동을 지도할 때 많이 사용되는 지도방법
도전과 성공을 위한 프로그램 개발
프로그램
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정신지체아는 머리와 다리는 과대하게 그리며 동체나 팔은 과소하게 그리고 귀 등은 탈락시키는 경향이 두드러지게 나타나는데, 이러한 현상은 사람에 있어서 정신지체아는 머리와 다리에 대한 개념형성이 어느 정도 다른 신체 부위보다 종
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정신지체 성인자녀의 부모를 위한 역량강화 집단프로그램 개발과 효과, 2000년 서울대학교 박사논문
이경혜, 지체장애인의 자립생활에 영향을 미치는 요인, 2001, 중앙대 대학원 석사학위 논문
김기태 외 2인.(2002).「사회복지실천론」.서울:
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