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정신과적인 질환이 있었던 경우에는 애착장애의 발생률이 높다. 아동의 심한 정서적·감각적인 박탈, 돌봐주는 사람과 상호작용이 없었던 경우에도 애착에 문제가 생길 수 있다.
㈀ 증상
① 자폐와 유사하게 눈 맞춤이나 호명반응이 부족하
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아이다.
☆웨일즈는 다음과 같이 말하고 있다. 영재아의 개념은 음악이나 미술과 같은 영역뿐 아니라 사회적 성숙, 인간간계와 같은 영역으로도 확대되었다. 친ㄱ들에 비해 이해력이나 그 통솔성에 대해서 뛰어난 능력을 보이는 아동은 지적
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장애
1) 먹기장애
- 주로 청년기에 나타나지만 성숙의 가속화 현상으로 아동기에도 가끔 나타나는 발달장애. 유전적 요인, 생리적 요인, 인지적 요인, 환경적 요인을 모두 포함하는 복잡한 문제. 가장 보편적인 먹기장애는 거식증과 폭식증
2)
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장애학생 지도교사들의 자질향상
○ 장애학생지도에 있어서 요구되어지는 교사의 자질
- 특수교사 : 교과지도, 직업지도, 치료교육 및 자문
- 일반교사 : 장애아동 이해 및 통합교육 방법
○ 대책 : 수준높은 교사양성프로그램 개발 및 근무 유
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장애
심각한 뇌의 손상 : 뇌성마비, 경련성 마비(근육의 심한 경직이나 긴장)
뇌성마비를 지닌 아동들은 부차적 결함을 갖고 있다.(뇌성마비+시각손상, 뇌성마비+언어표현문제, 뇌성마비+정신지체)
(2) 발작 질병(간질)
간질을 갖고 있는 사람은
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정신과적인 질환이 있었던 경우에는 애착장애의 발생률이 높다. 아동의 심한 정서적·감각적인 박탈, 돌봐주는 사람과 상호작용이 없었던 경우에도 애착에 문제가 생길 수 있다.
(1)주요 원인
① 양육자에 의한 병적인 보살핌: 엄마의 산후 우
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아이가 얼마나 교사에게 집중할 수 있는가이다. 그래서 지적 장애 아동에게는 집중을 할 수 있도록 계속해서 아동의 행동을 유도해야 한다는 것이다. 특히 동기유발과 주의집중은 빼놓을 수 없다. 가장 대표적인 것은 퀴즈 형식의 골든벨을
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아니라 ‘당연히’ 해야 하는 일이라고 생각한다. 그들이 장애를 가졌다는 이유만으로 일반 사람보다 못한 혜택을 누려야 하는 것은 옳지 않다. 따라서 위에서 살펴본 여러 가지 지적장애아동에 대한 지원방법을 바탕으로 지적 장애뿐만 아
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정신지체아(정신지체아동)의 특성
1. 일반적 특성
1) 일반적 특성
2) 성격특성의 일반적 경향
3) 가정에의 특성
4) 학교에서의 특성
2. 장애정도별 특성
1) 경도 정신지체아(간헐적 지원 요구)의 특성
2) 중등도 정신지체아(제한적 지원 요구)
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장애가 가장 많고 그 다음 음성장애의 순으로 나타났다.
정신지체아동들은 자신의 감정과 생각을 상대방과 주고받을 수 있는 의사소통 능력뿐만 아니라 고차원의 상징인 언어를 사용하는 능력, 그리고 음성을 통해 의미를 전달할 수 있는 구
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