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지역사회의 구성원들은 중도 정신지체인도 동등한 권리를 지닌 지역사회의 일원임을 자각할 필요가 있다. 이를 위해서는 중도 정신지체아동이나 학생들이 더 많이 지역사회의 활동에 참여하고, 지역사회에 편입되어 비장애인과 상호작용 하
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원인적 요소를 제시함으로써 장애를 예방하고 우호적인 환경으로의 전이를 도울 수 있는 상담으로서의 지침을 마련할 실마리를 제공한다.
셋째, 반응성 애착장애 아동의 사회, 정서, 인지, 언어적인 특성을 제시함으로서 그 특성에 맞도록 아
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아와 반응성 애착장애아의 행위특성에 의한 판별연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
* 박경숙(1986), 자폐아의 감각 통합 기능 증진에 관한 연구, 박사학위논문, 이화여자대학교.
* 서선진(1997), 경도 정신지체 학생의 과제수행 행동과
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아동의 심리 정서적 특성
2) 시기별 스트레스 요인
2. 가족의 특성
1) 부모의 심리특성
3. 해결되어야 할 문제
1) 친구, 이웃과의 관계변화
2) 가족활동에 있어서의 주요변화
3) 의료비용
4. 사회복지사의 역할 및 수행
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지만 각 개인의 요구에 맞게 지도해야 한다. 시각 장애아의 경우만 하더라도 자기 신체의 인식이나 공간 개념이 몸에 젖어 있지를 못해서 어려운 지도 영역인데, 청각 장애나 정신 지체를 겸한 아동은 대리 감각의 사용이나 지적 기능의 열악
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아의 레크레이션
시각장애아의 놀이를 연구한 Sander & Wills(1965)는 시각 장애아의 레크레이션이 정상아와 다른 점을 다음 세 가지로 지적하였다. 첫째, 시각 장애아는 주변 환경과 사물을 탐색하는 능력이 지체되어 있으며, 둘째로 다른 사람과
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아동교육론 학지사
특수아동교육의 이해 공주대학교 양서원
특수아동교육 박상희 동문사 Ⅰ. 지적장애란?
Ⅱ.정신지체란?
Ⅲ.정서.행동장애란?
Ⅳ.자폐장애란?
Ⅴ.시각장애란?
Ⅵ.청각장애란?
Ⅶ.학습장애란?
참고문헌
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정신지체
- 정신지체’는 지적발달수준이 낮아 지적 능력이 뒤떨어진 상태에서 학습이나 적응행동에 결함을 나타내는 경우이다. 장애인복지법에서는 ‘지적장애아’로 부른다. 지적장애의 원인으로는 임산부나 영아, 유아에게 감염과 중독
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지체기능 장애가 위 각호의 장애정도에 미치지 못하더라도 6개월 이상의 의 료적 치료가 필요한 자
이다.
지체부자유아의 행동특성
1) 지능
소아마비와 근이영양증 아동의 지능은 소아마비, 근이영양증 자체가 지적 기능에 영향을 미치지 않
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지만 가계의 어느 한 쪽의 부모 편에 이상이 있기 때문이라고 설명되고 있다. 지적 지체의 원인 중 한 종류로써 몽고리즘(다운증후군)이 있는데, 이것은 선천적, 생물학적인 장애로 IQ 60이하의 저능아가 이에 해당되며, 연로한 어머니에게서
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