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협동적 학습
나. 문제 해결 학습
다. 토론식 학습
라. 교수 보조도구
마. 학습 보조 도구
Ⅲ. 결론 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 인터넷 상호 작용의 특성
가. 동기적 VS 비동기적 상호작용
나. 가상공간에서의 상호작용
다. 일대다（一對多）와
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eBrand
4. 컨텐츠 eBrand
5. Internet Enabler eBrand
6. 인터넷 전용 상품/서비스
제 2 절 강력한 eBrand 개발을 위한 정부의 지원방안
1. 중소기업을 위한 eBrand 개발 지원
2. eBrand 국제화 촉진
3. eBrand 전문가 양성
4. 기타
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학습의 경우, 지식 자체만을 가르치는 것은 지양해야 한다. 주변 세계에서 접할 수 있는 언어 자료나 그 지식이 구현된 구체적이고 현실적이 사례와 관련지어 지도함으로써 학습자가 지식을 생성하는 과정을 경험할 수 있도록 지도한다.
또
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: 228,000
후원금
총 계
3,308,000
후원금(2,808,000)+자부담(500,000)
= 3,308,000 ○ 프로그램명
○ 필요성
○ 대상자선정
○ 담당인력 구성
○ 목적과 목표
○ 세부 활동내용
○ 기대효과
○ 프로그램 일정표
○ 소요예산
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학습자, 또는 학습자들끼리의 상호작용이 원격교육 환경에서는 멀티미디어 도구를 이용하여 서로 상호참여 함으로서 가능한 것이다.
참고문헌
김태영·김영식(1995), 초고속 정보통신망에 기반한 원격교육 시스템기술, 정보 과학회지
강명희
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토론활동에 적극적으로 참여하였다.
19. 합리적으로 의견을 제시하고 판단하였다.
7) 학습 결과물(포트폴리오) 평가
포트폴리오 평가는 학생이 학습활동에 능동적으로 참여하고 학습에 대한 책임감을 유발시킬 수 있으며 평가 과정에 학생을
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정에서의 식중독 예방법, 음식물의 위생적인 취급에 의한 예방법/소독법)
-학교급식시 식중독 예방법
▶조별 토의 후 발표
소집단학습
PPT 12-14
조별 활동에 적극적참여
유도함.
불량
식품
이용의 해로움 알기
▶주위에서 볼수 있는 불량식품
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인터넷을 활용한 수업 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 코너 학습
Ⅴ. 인터넷 활용의 저해 요인
1. 학교조직의 안정적 운영을 꾀하는 학교 풍토
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인터넷으로 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
1) 인터넷 방문기관 소개 (OO 어린이집)
2) 하루 일과
3) Vygotsky 발달이론의 활용
4) 인터넷 방문을 통해 느낀 점
Ⅲ. 결 론
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온라인 토론, 데스크탑 컨퍼런싱, 그룹웨어
3. Big6 기초학습법
최근의 교육 개혁은 학습자 중심 교육을 표방하면서 학습자의 자기 주도적 학습에 그 초점이 맞추어져 있는데 Big6 기초학습법 과정에 따라 정보기술을 활용하여 문제를 해결하는
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