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이었다.
최근에 세계은행 등 국제기관이 주장하고 있듯이 신빈곤에 대한 대책의 기조는 단순한 빈민구호의 소극적 차원에서 벗어나 보다 적극적으로 빈곤한 자들에 대한 자활능력제고, 생산성 향상, 고용기회 확대 등에 우선적인 노력을 기
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이다.
문화관광부는 앞으로도 지원대상을 점차 확대해 나갈 계획이며, 이와 함께 전국 주요 관광지의 장애인 편의시설 실태조사를 실시하고 운영 및 안내 매뉴얼을 제작 배포하는 등 ‘모든 국민을 위한 관광환경 개선’을 위하여 정책적 노
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교육이론은 현실을 냉정히 비판하고 미래를 전망하는 일의 중요성과 긴박성을 강조하였다. 그리고 교육을 통해 새롭고 민주적인 세계질서가 만들어질 수 있다는 고무적인 주장을 하였다. 브라멜드의 말대로 교육의 힘은 강하면서도 도덕적
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이, 이행기 노동시장과 그런 시장에서 영업하는 기업들은 새로운 종류의 다원주의로 특징지워질 것이다. 왜냐하면 노동자들은 그들의 노동생활의 상이한 단계에서 비정규적이고 크게 개별화된 길을 따를 것이기 때문이다. 정책결정자와 입
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이다.
둘째, 가족정책의 탈가족화 차원은 아동보육 서비스, 육아휴직과 연관될 수 있다. 즉, 탈가족화차원은 아동이 있는 가족에서 아동을 양육하기 위해 여성이 부담해야할 기회비용을 줄이고, 전통적으로 여성이 전담해 왔던 돌봄노동을 가
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을 위한 교육활동을 전개하였다.
⑧아동교육, 자발성의 교육을 강조하였다.
⑨유비무환의 교육, 아동의 개인차 고려를 위한 교육을 주장하였다.
⑩저서 :『학교모범』,『학교사목』,『성학집요』,『격몽요결』,『소아수지』,『자경문』등이
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을 기초로 한 의사 결정력, 문제 해결력, 비판적 사고력 등과 같은 고급 사고력과 올바른 가치의 내면화와 이의 실천 행동이라는 주장이 관심을 끌어 왔다. 사회과 교육 역시 예외가 아니다. 사회과 교육에서 고급 사고력의 함양과 더불어 가
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이 공동체의 전통적문화적인 요인들을 적극적으로 검토하고 반성해 나감으로서 보다 현실적인 대안들을 찾아내야 한다. 교육에 있어서도 학력 지상주의 풍토가 어디에서 기인하며, 이것을 변화시키기 위해 구성원들에게 설득력 있는 정책과
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이다.
조소나 디자인 지도에 있어서도 상품화된 재료를 가지고 일반적인 방식대로 지도하는 방식은 아동들을 천편일률적인 형태로 찍어내는 비교육적 결과를 낳게 된다. 따라서 주변에서 재료를 찾아보고 그것을 다양하게 활용해 보도록 하
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을 기꺼이 인정한다는 데 있다. 더구나 경제학이 인간행위에 대한 가정(비록 그것이 비현실적인 것이라고 할지라도)을 기초로 경제현상을 설명하고 예측하는 것을 목표로 하고 있다면 가정의 비현실성은 하등 문제가 되지 않는다고 주장한다
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