|
을 추진 중이다. 남부 아프리카의 보스와나, 레소토, 모리셔스, 나미비아, 스와질랜드, 짐바브웨에서 괄목할 만한 성장률을 보였고, 여성들이 정계와 재계에 진출하는 경우도 많아지고 있으나 아직도 여권 신장한 정부 정책이 미비한 실정이
|
|
|
이병호 2008.03.10
‘친 이명박’ 교육단체 출범 2008.02.27
“교실 입시전쟁터로…공교육 붕괴 가속화” 2008.01.23
<경향신문>
1.대입논술 가이드]3불정책과 공리주의 2007. 4.10.
2.사립대도 ‘3不정책’ 폐지 요구…교육부 “수용 불가” 2007. 3.2
|
|
|
이다.
‘기부’는 자선 사업이나 공공사업을 도울 목적으로 재물을 내어 놓는다는 뜻이고, ‘기여’ 역시 이와 비슷한 뜻으로 남에게 이바지 함 또는 남에게 이득을 줌 이라는 뜻이다. 그러 나 현재 ‘기여 입학’을 주장하는 측은 ―요 근래
|
|
|
이다.
기여입학제를 허용할 경우 그것이 어떤 모습으로 자리 잡을지를 정확하게 예측할 수는 없다. 그러나 현재의 대학재정 상황이 기존의 방법으로는 개선될 전망이 밝지 않고, 정서적 측면 외에 다른 사람의 교육기회를 박탈하는 등의 폐
|
|
|
이익을 받는 집단에 대한 응분의 보상은 서로 별개로 처리하는 것이 바람직할 것이다. 다시 말해서‘수월성’과 ‘형평성’의 두 이념의 축이 동시에 견지될 수 있는 교육정책을 수립해야 할 필요가 있다. 우리나라는 자유민주주의 체제를
|
|
|
이 포함되었다.
둘째, 진보주의는 학습자의 경험과 상호작용을 교육의 개념에 포함시킴으로써 학습자 중심의 교육관을 정립하였다. 학습자의 흥미, 경험 그리고 요구 등을 교육의 기본적인 사항으로 가정하고, 이에 따라 교육할 것을 주장한
|
|
|
교육이라고 생각한다.
이러한 나의 주장을 좀 더 탄탄히 하고자 우선 다문화교육 정책을 표방하고 있는 우리나라의 현재 교육정책을 살펴보았다. 그러나 실망스러웠다. 한마디로 다문화주의를 표방한 실질적인 동화주의였다. 다문화교육의
|
|
|
을 하는지에 대한 다른 관점을 제공하며, 특목고의 존재를 다양한 방식으로 평가할 수 있게 해준다.
먼저, 평등화 기여론은 학교 교육이 사회의 평등을 실현하는 데 중요한 기여를 한다고 본다. 이 이론에 따르면, 특목고는 다양한 교육 기회
|
|
|
은 오랫동안 지극히 선언적인 의미만을 지닌 형식적 평등법으로 유지되었다는 비판을 받고 있다. 기회의 평등 원칙이 갖는 비현실성의 문제이다. 헌법의 선언에도 불구하고 헌법상 평등원칙에 위배되는 하위법이 묵과되는 현실의 문제이다.
|
|
|
이수할 수 있도록 교육과정을 운영해야 한다. 나아가서 수학능력 시험제도에서도 선택과목의 확대 실시를 통해 개인의 적성과 흥미를 계발할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 관련 제언
평준화 정책의 시
|
|
메뉴펼치기
