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정치경제 및 문화적 환경
2.1. 이슬람의 근본 종교관과 경제활동
2.2. 이슬람 금융의 발전과 현황
2.3. 정치경제적 다양성과 거버넌스
2.4. 문화적 특성과 소비 패턴
3. 이슬람의 세계사적 기여
3.1. 서구 고대와 근대문명의 공백 연결
3.2. 동
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과 영양결핍 중 무엇이 문제인지 확실한데도 해결하지 못하는 것에 안타깝게 한다. 어떤 곳은 음식이 넘쳐나 쓰레기 처리 곤란인데 어떤 곳은 기아와 질병으로 굶주림 이것이 어느 세계의 문제일까, 가까운 내 주변에서도 이워지고 있는 바로
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세계사적인 시각 접근 없이 방대한 세계의 여러 나라를 단순히 소개하는 방식으로 언급되고 있기 때문에 학생들의 학습 부담이 크다.
넷째, 영역별 내용에서도 역사지리정치경제사회문화 등의 영역을 모두 다루고 있기 때문에 학습량에 비하
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지리에서의 주제가 지형, 기후, 경제, 환경 등과 같이 분류되는데 비해서 역사에서는 정치, 경제, 사회, 문화 등으로 이루어지는 점에서, 서로 교차되기 어려운 측면이 있다. 따라서 지리과 교육내용은 지리적 방법을 역사과 교육내용은 시기
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정치경제와 사회문화로, 지리Ⅰ, Ⅱ를 한국지리와 세계지리로 바꾸었다.
(3) 지도 및 평가방법 - 교육과정의 실효성제고
국가 수준에서 고시된 「교육과정」은 현장에서 교사에 의해 해석되고 실천될 때에 비로소 생명을 얻게된다. 제5차 「교
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