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기능, 문학, 비문학 장르의 구분이 명확히 드러났으며, 독해와 작문 능력의 균형 잡힌 발전을 강조하였다. 학습자는 다양한 문학 작품과 논설문, 설명문 등을 통해 사고력을 기르고, 상호작용 중심의 언어 사용 능력을 기르는 데 중점을 두었
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당시에는 낯설고 충격적인 것으로 받아들여졌던 것이다.
즉, 이 작품에 나오는 자연은 작품의 전개 과정에서 중요한 역할을 담당하고 있는데 그것이 다른 여러 문학작품에서의 자연물의 기능과 차이점을 갖고 있다. 보통 자연물은 등장인물
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문학에는 이런 기능이 있다는 것도 새롭게 느낀다.
문학과 역사 발표문을 만드는 것이 쉽지가 않았다. 나의 머릿속에 있는 생각을 정리해서 다른 사람들이 이해하도록 쓰는 것이 확실히 어렵다. 그래도 이런 기회를 통해서 소설에 대해서, 문
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기능을 분석하고 문학적 의의를 탐색하기 위해 시도되었다. 아울러 구도자적 영웅, 종교적 영웅, 호국적 영웅으로서 비친 유정의 행위양상을 살펴보고 유정의 신성스런 행위양상은 성의 세계를 보여주는 데에 있어 신이한 양상과 신이한 요
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문학에는 이런 기능이 있다는 것도 새롭게 느낀다.
문학과 역사 발표문을 만드는 것이 쉽지가 않았다. 나의 머릿속에 있는 생각을 정리해서 다른 사람들이 이해하도록 쓰는 것이 확실히 어렵다. 그래도 이런 기회를 통해서 소설에 대해서, 문
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문학작품을 역사서술에 어떻게 활용하는가? 그것은 역사가의 지혜에 달려있다고 하겠다. 1. 역사학도는 문학작품을 어떻게 읽는가? 역사서술에 있어 문학작품은 어떻게 기능하는가?
2. 「電話」와「조그만 일」로 비추어본 1920년대 식
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문학의 동시대성을 재고시켰다. 또한 시대적 요구에 급박하게 그리고 직접적으로 부응하는 양식으로서 문학의 계몽적 기능을 제고시키려는 지식인들의 노력의 소산이었다. 그러나 시사토론소설의 작자들은 전체적으로 보아 소설을 쓴다는
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문학 교육보다는 사용기능 강화로 교육의 초점이 바뀌었지만 여전히 기능 교육이 효과적으로 이루어지지 못하는 것은 단순한 일차 수행이나 단편적인 사용 지식이 강조된 교수-학습 방법에 상당한 원인이 있다. 언어 사용기능 특히, 말하기
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못할 수 있다. 그러나 그런다고 하더라도 약자가 진정한 동정을 얻으려면 현실 안주에 그쳐서는 안 된다. 현명한 몸부림이 필요하다.
문학에는 많은 기능이 있겠지만 본 작품과 같이 시대를 반영하고 현실적인 문제를 대변하는 문학이라면
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 귄터 그라스의 글쓰기
Ⅲ. 귄터 그라스의 역사개념
Ⅳ. 귄터 그라스의 정체성
Ⅴ. 귄터 그라스의 여성상
Ⅵ. 귄터 그라스의 통일관
Ⅶ. 귄터 그라스의 소설 양철북 작품분석
Ⅷ. 귄터 그라스의 소설 넙치 작품
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