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교육과정 개혁 국제 비교연구』, 한국교육개발원,1994
설현수,『일본, 중국, 대만 대학 입시 제도 연구』, 한국교육과정 평가원, 2001-12
김수동외 3명, 『교육과정 ·교육평가 국제비교 연구』,한국교육과정 평가원2001
정영근 외, 『동 서양 주요
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교육의 부실화가 조기유학과 사교육 증가로 이어지고 내신 부풀리기가 대학의 학생선발에 혼란과 혼선을 준 면도 부정할 수 없다.
그러나 기본적으로 대학의 학생선발은 대학에 완전히 맡겨 소질과 재능에 기초한 인재선발제도를 확립해야
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능력을 길러 주는 것이 무엇보다 중요할 것이다.
사람은 누구나 자기가 원하는 일을 할 때 보람을 느끼며 사회 발전에도 기여하게 된다. 진로 교육은 학생들 개개인이 사회 구성원의 일원으로 자기의 일에 보람을 느낄 수 있도록 도움을 줄
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재능
3,188
9.3%
3,174
9.7%
3,013
9.7%
3,144
10.1%
한솔교육
2,428
7.1%
2,506
7.6%
2,538
8.1%
2,392
7.7%
몬테소리
848
2.5%
825
2.5%
736
2.4%
535
1.7%
프뢰벨
808
2.4%
721
2.2%
696
2.2%
564
1.8%
삼성출판사
487
1.4%
506
1.5%
511
1.6%
510
1.6%
현대영어사
566
1.7%
497
1.5%
469
1.5%
441
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교육받고 있다. 이런 문제점들을 개선하기 위해서 우선 우리의 유아교육의 중요성과 유아교육의 본질에 대한 이해가 높아져야 한다. 유아교육은 단순히 보호에 그치는 활동도 아니며 특기교육이나 재능교육도 아니다. 유아교육을 초등학교
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교육과정은 이해 할 수가 없다. 내가 고등학생이 되었을 때 처음 제7차 교육과정이 시작되어서 혼란을 많이 겪었다. 대학들은 수시로 모집인원을 뽑는 기준을 바꾸었고 선생님께선 그것에 따라 지도해 주시기 급급하셨기 때문이다. 교육과정
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재능영역을 개발해 주거나 이 학생들을 위한 상담 및 일반교사와 시간표의 조정 등의 일을 담당한다.
5 일본의 통합교육
일본의 경우 1993년 시간제 특수학급이 설치되기 이전에는 일반학교에서 장애학생들에 대해 행정적인 지원이 이루어진
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능력과 소질을 발휘하는 인재 양성과 적절한 인력 배치라는 국가적인 측면에서도 더욱 중요한 의미를 갖는다.
참고문헌
김충기 / 진로교육의 이론과 실제, 한국 학술정보, 2003
대구광역시교육과학연구원 / 진로교육, 대구: 동화인쇄소, 1990
서
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교육원의 경우에도 수학 과학 정보과학 등의 세분화된 교과내용에 한정된 프로그램에서 벗어나 언어적 영역이나 예술영역, 사회영역 등을 폭넓게 또한 다양하게 적용하는 것이 바람직할 것이다. 영재의 잠재능력이나 재능의 계발 및 창의성
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교육에 관한 내용, 선행연구의 보고서 등 세 가지 종류로 나눌 수 있다. 1. 공업교육 평가의 개념의 종류
1.1. 공업 교육 평가의 특징
1.1.1. 기능과 수행능력의 평가를 중시
1.1.2. 평가내용의 다양성
1.1.3. 학습의 결과와 과정의 평가를 중요
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