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제작학습
◈ 제작학습의 필요성
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제작학습은 기사 작성을 위한 자료의 수집과 분석, 기사의 작성 그리고 편집 과정을 거치게 됨으로써 학생들 스스로 과제의 선정에서부터 해결에 이르게 하는 탐구기능을 향상시켰고, 역사적 사실을 시대적인 상황과 역사의 흐름 속에서 논
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학습에 유용한 참고도서와 인터넷 사이트 소개로 역사신문을 제작하기 위해서는 작성하고자 하는 기사와 관련한 사료를 더욱 많이 필요로 하며, 이 경우 자칫하면 역사적 사실을 왜곡할 가능성이 있는 사료를 이용할 수 있다. 또 학생들이 이
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학습 등의 방법을 역사신문에 활용하기도 하여 이전에 학습한 다양한 수업 모형을 종합, 정리하는 것을 볼 수 있었다.
(4) 교과서 외의 다양한 자료를 스스로 찾아 제작해 보면서 신문에 대한관심과 함께 역사를 이해하는 능력도 한층 자란 것
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학습자 스스로가 역사학의 연구 방법에 따라 자료를 수집, 분석, 비판 정리, 종합하여 일반화에 이르는 교수-학습 방법의 하나로서 역사신문 제작학습을 통해 학생들의 역사적 사고력을 신장시키는 것에 주목할 필요가 있다.
참고문헌
김한종
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학습 자료
1. 학습 자료의 개념 및 기능
2. 학습 자료 제작에 있어서 고려해야 할 요소
1) 학생 특성
2) 교사의 자료 제작 및 시연 능력
3) 학습목표와 내용
4) 수업의 형태
5) 수업 장소의 시설
6) 실용적 요인
3. 효과적인 학습 자료
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배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행 연구의 고찰 6
Ⅲ. 운영의 설계 6
Ⅳ. 세부 추진 계획 6
1. 4계절 꽃이 있는 화단 가꾸기 6
2. 자연관찰 학습장 조성 7
3. 환경보전 실천의 생활화를 위한 환경 교육 실시하기 9
Ⅴ. 기대되는 효과 10
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학습에 관련된 자유로운 주제를 선택하여 제작/제출, 이와 함께 작품에 대한 보고서를 작성
1. 멀티미디어 제작: 다음의 컴퓨터 프로그램을 활용하여 제작하고 CD로 복사해서 2부 제출할 것
다음 중 택일:① 파워포인트 작성:15페이지 분량 ②
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학습자가 UCC의 부정적 측면보다 장점을 활용할 수 있도록 지도해야 한다.
UCC를 활용한 정보보호교육 콘텐츠 개발
구현환경
제작도구
UCC제작을 위해 필요한 제작도구로 PC, 동영상 편집 프로그램, 디지털카메라 등을 사용하였다. 기본적인 UCC
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학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인
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맞춤형 콘텐츠를 제작하는 데 힘쓸 것입니다. 학습자의 피드백을 적극적으로 수집하고 분석하여, 그들의 필요에 부합하는 콘텐츠를 지속적으로 개선해 나가겠습니다. 이러한 사용자 중심의 접근 방식을 통해 테크빌교육의 교육 콘텐츠가 더
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제작에 집중하며, 개인적으로 쌓은 디지털 콘텐츠 운영 경험을 실무에 접목해 교육 효과를 극대화하는 데 기여하고자 합니다. 지속적인 자기계발과 플랫폼 트렌드 학습을 통해 전문성과 창의성을 함께 키워 나갈 계획입니다.
7. 면접 예상 질
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학습하며, 이를 통해 시각 장애인들에게 최상의 자료를 제공하고자 합니다. 고객의 요구를 분석하고, 이를 바탕으로 맞춤형 점자 도서를 제작하는 데 집중할 것입니다. 이를 통해 교원그룹의 점자도서 제작이 더욱 효과적으로 이루어질 수 있
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제작 PD로서의 역량을 높이는 데 큰 도움이 될 것입니다.
이러한 준비 과정과 경험을 바탕으로, 저는 콘텐츠 제작 PD 직무에서 요구되는 역량을 충분히 갖추고 있으며, 회사의 발전에 기여할 수 있을 것입니다. 지속적인 학습과 자기 개발을 통
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제작 기술을 배우고 적용하여, 학생들에게 더욱 효과적인 콘텐츠를 제공할 것입니다. 이를 위해 관련 교육과 세미나에 참여하고, 동료들과의 협업을 통해 서로의 경험을 나누는 기회를 가지려 합니다. 서울사이버대학교 교육콘텐츠 영상
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