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제 성적에 어떻게 반영되었는가를 분석하였다. 교육조건의 차이는 학생들의 성적차와 이렇다 할 관련이 없다는 결론이 있다. 콜맨 보고서는 몇 년 뒤에 젠크스에 의하여 다시 면밀히 분석되었으나 결론은 마찬가지였다. 즉, 가정배경이 서로
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교육운영방식을 참여를 통한 자율운영방식으로 전환한 것이다. 위의 세 가지를 볼 때, 적어도 의도만은 한국교육을 근본부터 완전히 새로운 것으로 만들어 보려 했음이 나타난다. 그러나 의도대로 개혁안이 만들어졌는지의 여부는 별개 문제
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[ERROR : 10731] 오류 발생. [제 2장 경쟁하는 이론들]
[제 3장 교육제도의 변화]
[제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경]
[제 5장 학교교육의 확대와 동인]
[제 6장 교육평등과 사회평등]
[제 7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격]
[제 8장 학
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식민지의 교육을 능률적으로 통제*감시하기 위하여 모든 교육활동을 자세한 부분까지 총독부가 직접 통괄 하였다. 해방을 맞이하여 우선 시급했던 것은 이러한 국가주의 교육행정을 척결하고 교육자와 일반국민 중심의 민간주도의 교육으로
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제정책의 정책환경 분석
1) 경제적 환경
2) 정치 사회문화적 환경
제 4장 윤락행위규제정책의 정책과정
제 1절 윤락행위등 방지법 재개정을 둘러싼 정책 환경, 정치 사회적 맥락
1. 윤락행위등방지법 개정과정분석
1) ‘95년 개정과정
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