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이론의 한계
모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다. 문화적 차이를 고려하지 못하며 과도하게 결정론 적이다.
제5절 사회체계에 대한 이해
1.가족과 집단; 가족,학
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이론과 교육
1)지능의 정의
2)지능의 구조이론
3)지능의 발달
4)지능계수
2. 인지발달이론과 교육
1)인지적 발달의 기본과정
2)인지적 발달단계
3. 인지발달이론의 비판
제5절 인간의 도덕과 교육
1. 도덕성의 본질
2. 도덕발달 단계
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이론과 교육
1)지능의 정의
2)지능의 구조이론
3)지능의 발달
4)지능계수
2. 인지발달이론과 교육
1)인지적 발달의 기본과정
2)인지적 발달단계
3. 인지발달이론의 비판
제5절 인간의 도덕과 교육
1. 도덕성의 본질
2. 도덕발달 단계
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제5절 문화의 변동
제6절 클로드 레비-스트로스에 대한 이해
제7절 한국문화
제3장 사회화와 퍼스낼리티
제1절 사회화의 뜻과 의의
제2절 사회화과정
1. 프로이트의 성품발달이론
2. 에릭슨의 자아발달 8단계이론
3. 피아제의 인지발달
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발달이론
<3>S. Freud의 성격발달이론
<4>Erikson의 심리․사회적 성격발달이론
<5>콜버그의 도덕성발달이론
<6>도덕성에 관한 가치명료화 이론
<7>Havighurst의 발달과업이론
제 4절 인지적 특성과 발달
<1>인지적 특성의 주요영역
제5절 정
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