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기본적 성격
나. 통일의 의미와 당위성
Ⅲ. 통일 환경의 변화
1. 국제적 변화
가. 한반도 냉전 구조의 실체와 탈 냉전기의 특징
나. 국제 질서의 변화
다. 한반도 주변의 정세
2. 국내적 변화
가. 남한의 대북 포용 정책
나. 북한의 변화
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활동
3) 감상활동(작품감상)
2. 평가 관점에 따른 세부 항목
1) 표현
2) 감상, 미적 체험활동
Ⅳ. 미술평가(미술과교육평가)의 고려사항
Ⅴ. 미술평가(미술과교육평가)의 과정
Ⅵ. 미술평가(미술과교육평가)의 방법
Ⅶ. 미술평가(미술
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국민학교 교육의 연계성에 관한 공립유치원 원장과 교사의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
나정 장명림(1997). 유아교육과 초등교육의 연계방안 연구. 연구보고서 97-5. 한국교육개발원
박혜정(1989). 한국의 유아교육. 교
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교과서 체제 개선 연구』, 한국교육과정 연구회, 1997
김회목 외 7인,『중학교 사회1』, 동화사, 2002
조화룡 외 13인,『중학교 사회1』, 금성출판사, 2001
최현섭 외14인,『중학교 사회1』, 고려출판, 2001
김명희,「제7차 사회과 교육과정 지리영역
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제7차 국어과 교과서에 대한 비판적 고찰--1·2학년 실험용 교과서를 중심으로-」,한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 제16집, 2000.
8. 신헌재 이재승 편저,『학습자 중심의 국어교육』, 서광학술자료사, 1994.
9. 이
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기본원칙
1. 교육과정 결정 및 교과목 선택의 주체 변화
2. 제7차 교육과정에서 학생 선택의 의미
1) 자유 선택
2) 택일 선택
3) 군 선택
4) 집단 선택
3. 학생 선택의 각 유형
1) 자유 선택
2) 택일 선택
3) 군 선택
4) 집단 선택
4. 선택중심
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기본 과정의 학습
2. 기본 과정?보충 과정?심화 과정의 순환 과정
3. 기본 과정?보충 과정?심화 과정의 순환의 기준
4. 심화?보충형 교육과정의 순환 과정
Ⅶ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 특별보충과정
Ⅷ. 중학교(중등) 수학과(수학
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활동
1. 조사활동 (Inventory service)
2. 정보활동 (Information service)
3. 상담활동 (counseling service)
4. 정치(定置)활동 (Placement service)
5. 추수활동 (Follow-up service)
<특별활동>
Ⅰ. 특별활동 개념
Ⅱ. 제7차 교육과정의 특별활동
1. 제7차 교육과
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Team Process
2. 체제접근(system approach)에 의한 교육과정 개발
Ⅴ. 교육과정의 중심축
1. 교과
2. 사회
3. 개인
Ⅵ. 교육과정의 수준과 위상
Ⅶ. 교육과정의 교사 역할
Ⅷ. 교육과정의 평가와 질 관리
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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제7차교육과정의 개념
Ⅲ. 제7차교육과정의 특징
1. 교육과정 편성?운영권의 위임 확대
2. 학생 중심 교육과정으로의 전환
Ⅳ. 제7차교육과정의 개정 배경
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본 방향
Ⅵ. 제7차교육과정의 구성 방침
Ⅶ. 제7차교
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