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학교교육과정을 편성하기 위해서는 모든 교직원이 참여하는 가칭 ‘교육과정위원회’와 같은 기구를 조직하고, 임무와 역할을 구체화해야 한다. 미래사회를 살아갈 오늘의 학습자들에게 교육다운 교육을 하기 위해서는 학습지도를 담당하
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교육부(1997) - 제7차 교육과정
교육부(1997) - 공업계열 고등학교 전문교과 교육과정
교육인적자원부(2001) - 고등학교 교육과정 해설 공업에 관한 교과
노태천(1993) - 공업고등학교 교육의 성격은 어떠해야 하는가, 직업교육연구
대한공업교육학
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교육과정을 포함한 개혁을 추진하였음에도 불구하고 학습자의 개성과 창의성을 기르는 교육은 아직까지 일선교육 현장에서 뿌리내리지 못하고 있다. 제7차 교육과정은 이와 같은 시대적 요구를 학교현장에서 실현하기 위한 새로운 학생 중
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교육을 꽃으로 다시 부활할 것이다.
5) 학교교육과정을 기반으로 한 인성교육 실시
전국의 초등학교에서는 제7차 교육과정의 핵심으로 ‘실험, 실천, 실행’ 위주의 교육을 천명했다. 특히 학교에서는 인성교육도 매우 강화되고 있다는 점을
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학교라는 조직과 타 교과와의 연계성 등을 고려하여 합리적으로 모색하는 것이 좋다. 또한 시도교육청, 지역교육청의 지침을 근거로 작성해야 지역의 특수성과 조화를 이룰 수 있다.
참고문헌
교육부(1999), 제7차 교육과정 시행대비 교육과정
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교육 수준이 높지 못하고 경제적으로 어려우며 충분한 가정의 보호를 받지 못하는 어린 나이의 여성들이 성산업의 희생양이 되고 있음을 짐작해 볼 수 있다.
참고문헌
김주숙(1982), 농촌여성의 농업생산 참여의 실태와 문제점, 농촌경제, 제5
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과정 해설(특별활동편), 서울: 서울특별시인쇄공업협동조합.
5. 교육인적자원부(2000), 초등학교교육과정편성·운영자료(Ⅰ).
6. 전라남도교육청(2001), 교육과정 편성 운영 지침, 광주: 대중인쇄공업사.
7. 전라남도교육청(2000), 초등학교 제7차 교
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이는 7차 교육과정이 안고 있는 문제를 근본적으로 해결하려 하기보다는 교사들을 강제하여 교육과정 실시를 강행하려는 무리수를 두기 때문인 것이다.
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 방향
첫째, 학교 교육과정 편성 운영에 있어서 전문성과 시간
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제7차교육과정의 문제점
(1) 교사들의 적극적인 실천의지가 부족하다.
(2) 국가 차원의 적극적인 계도와 홍보 의지가 부족하다.
(3) 학교차원에서는 교사들에게 적극적인 연수를 실시하지 않고 있다.
(4) 사립학교는 공립학교보다 변화된 정책에
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원의 경험이나 역량」의 순으로 그 필요성을 나타내었다. 이는 학교 전체의 개혁적인 분위기가 학교 교육과정에 강한 영향력을 주고 있으나 여전히 그 개혁적인 분위기 조성이 부족함을 나타내고 학교 교육과정의 편성시에 「참고 자료나 정
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