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농업 실시, 각 가정은 필요한 만큼의 채소를 사 고, 초등교육 6년을 마친 어린이들, 또는 15세 이상의 사람은 하루에 적어도 두 시간은 채소밭에서 일하도록 함. 곧 자연교육과 자립을 위한 공동체를 만들고자 함.
3. '무 반 덱'의 자치정부 -학교
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교육과정 논쟁들이 지위와 자원 그리고 영역을 둘러싼 교과들 사이의 갈등이라는 관점에서 해석될 수 있다.
굿슨은 1960년대와 1970년대 영국의 환경 연구, 지리학, 생물학, 농업 연구 사례를 중심으로 학교 교과에 대한 구체적인 역사적 사례연
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학교후원금 200,000원
.숙박비 170,000원
.식비 및 간식 97,700원
.자료집 98,000원
.당일교통비 71,500원
잡비(녹음테잎등) 5,600원
그러한 자리를 만들어낼 수 있는 우리들의 힘, 그리고 오늘 이러한 자리에서 늦은 시간까지 이렇게 대안교육에 대해 진
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과정에서 여러 가지 문제도 있었지만, 우리말 능력향상 프로그램을 통해, 한국에 거주하는 다문화가정 이주여성의 고통에 대해 느낄 수 있었고, 프로그램을 계획하고 예산을 수립하는 과정에서 ‘프로그램이 문제 없이 잘 실행될 수 있을까
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과정
ㆍ개인적 변화 추구
④ 급진적 인본주의
ㆍ현존하는 권력관계를 변화시키는데 초점
ㆍ인간의 의식세계의 전환, 해방과 더불어 사회구조의 변화를 지향
ㆍ지배양식에 대한 비판적 분석
ㆍ이데올로기적, 사회경제적 힘들로부터 발생되는
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교육행정학회
이현주(2000), 국민대표회의에서의 ‘개조론’ 연구, 도산사상연구회
조순옥 외 1명(2009), 인적자원개발 정책의 생애 단계 및 영역별 분포와 그 의미, 한국농업교육학회
전상숙(2009), 파리강화회의와 약소민족의 독립문제, 한국근
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학교 교육대학원, 2005
이운학, 「브나로드운동과 Freire의 교육사상의 민중교육적 성격 고찰」, 한국교원대학교 교육대학원, 2004
정성희, 「1920년대 실력양성운동에 대한 고등학교 국사교과서 내용 분석: 교수요목부터 6차교육과정까지」성균
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학교 정책과학대학원, 2004
◇ 조국, 양심과 사상의 자유를 위하여, 책세상, 2001 Ⅰ. 사회 집단화현상
Ⅱ. 사회 양극화현상
1. 양극화란 무엇인가
2. 양극화 현상의 원인
Ⅲ. 사회 사교육과열현상
Ⅳ. 사회 언어파괴현상
1. 언어란 무
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농업이 라오스 경제의 근간을 이루기 때문이다. 하지만 라오스는 농업에 대한 교육 경험이 전무 하다. 그러므로 우리의 원조가 일시적이 아닌 지속적인 원조가 되기 위해서는 간단한 농업기구 사용법이라도 고등학교 교육과정에 포함하는 것
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교육의 장으로 활용
- 급식재료 조달과 재배과정 교육, 농장체험학습, 전통음식의 발굴과 시식회 개최 등을 통해 지역농업에 대한 애정과 환경보전의식 고취.
- 학생들에게 최고 품질의 급식재료를 공급하겠다는 인식을 공유.
3. 학교급식 운
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