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평등을 목적으로 소수집단에 대한 특별보호조치를 마련하고 있다. 이는 평등한 법적용만으로는 자신의 법익을 찾을 수 없는 소수집단에게 실질적 평등을 귀속시키기 위한 제도적 장치로써 이는 “평등한 사회적 조건(equal socialconditions)”로
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평등의 목표가 단순히 획일적 결과가 아니라 공정한 기회와 과정에 초점을 맞추도록 조정될 수 있음을 시사한다.
이런 맥락에서, 교육평등은 기회, 조건, 결과의 3가지 관점을 균형 있게 고려할 때 비로소 실현가능하다. 각 관점의 한계를 인
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은 단지 기회의 제공에 그쳐서는 안 된다고 생각한다. 교육기회의 평등, 교육조건의 평등, 그리고 교육결과의 평등은 모두 중요한 요소지만, 가장 중요한 것은 실질적인 평등이다. 즉, 학생들이 교육을 받는 과정에서 겪는 어려움이나 차별을
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로 조건의 평등을 추구해야 한다고 생각한다. 하지만 교육 정책에서 결과의 평등까지 추구하는 것은 그로 인해 발생할 수 있는 부작용이 더욱 크기 때문에 바람직하지 않다고 생각한다. 없음
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평등-21세기를 위한 주제, 울력, 2006
최한수, 자유와 평등, 동명사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 자유와 평등의 원리
1. 자유
2. 평등
Ⅲ. 자유와 평등의 대립
Ⅳ. 자유와 평등이 양립할 수 있는 조건 - 사회적 평등(사회주의 복지국가의 이념)
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