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평등을 목적으로 소수집단에 대한 특별보호조치를 마련하고 있다. 이는 평등한 법적용만으로는 자신의 법익을 찾을 수 없는 소수집단에게 실질적 평등을 귀속시키기 위한 제도적 장치로써 이는 “평등한 사회적 조건(equal socialconditions)”로
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평등의 목표가 단순히 획일적 결과가 아니라 공정한 기회와 과정에 초점을 맞추도록 조정될 수 있음을 시사한다.
이런 맥락에서, 교육평등은 기회, 조건, 결과의 3가지 관점을 균형 있게 고려할 때 비로소 실현가능하다. 각 관점의 한계를 인
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은 단지 기회의 제공에 그쳐서는 안 된다고 생각한다. 교육기회의 평등, 교육조건의 평등, 그리고 교육결과의 평등은 모두 중요한 요소지만, 가장 중요한 것은 실질적인 평등이다. 즉, 학생들이 교육을 받는 과정에서 겪는 어려움이나 차별을
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로 조건의 평등을 추구해야 한다고 생각한다. 하지만 교육 정책에서 결과의 평등까지 추구하는 것은 그로 인해 발생할 수 있는 부작용이 더욱 크기 때문에 바람직하지 않다고 생각한다. 없음
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평등-21세기를 위한 주제, 울력, 2006
최한수, 자유와 평등, 동명사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 자유와 평등의 원리
1. 자유
2. 평등
Ⅲ. 자유와 평등의 대립
Ⅳ. 자유와 평등이 양립할 수 있는 조건 - 사회적 평등(사회주의 복지국가의 이념)
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평등이 있으려면 사교육은 이루어지지 않아야 한다. 좀더 자세히 조건적 평등으로 본다면 학생들은 동일한 조건속에서 출발할 수 있어야 한다. 백미터 달리기를 하는데 어느 학생은 50미터에서 출발하고, 어느 학생은 0미터 위치에서 출발하
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평등한 조건 아래에서는 황진이의 문학에 대한 평가의 방법으로는 타당치 않다.
한편, 황진이의 문학을 ‘여류문학(女流文學)’이라고도 하는데, 기류문학을 포함하는 여성의 문학이라는 점에서 기류문학보다는 진일보했다고 볼 수 있으나,
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평등이 완화되고 서민 생활이 좀 더 개선될 것이라고 기대했으나 외환위기 이후 비정규직이 늘어나고 노동조건이 악화되고 불평등이 심화되면서 민주주의의 위기가 거론될 정도로 실질적 민주주의, 사회 경제적 민주주의가 퇴보하고 있다.
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평등하게 기본적인 조건을 갖출 수 있는 여건이 조성되어야 하는데, 이때 무엇보다중요한 것은 국민들의 장애인에 대한 올바른 인식일 것이다.
전 세계적으로 장애인 문제에 대해 많은 관심이 높아가고 장애인들의 권리에 대한 욕구도 다행
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평등과 사회 양극화의 심화
제2 차 대전 이후 30년간, 그러니까 복지국가의 황금기를 거치는 동안 생활수준은 괄목할 만하게 향상되었다. 완전고용과 높은 임금, 그리고 사회적 보호체계가 확충되면서 소득이나 생활기회의 재분배도 어느 정
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조건을 갖춰 평등을 보장하는 것
* 장애인복지 특성
- 복잡성, 한 장애인에게 나타나는 문제는 다중적, 복잡한 구조
- 통합성, 복잡한 만큼 여러 분야 학문의 통합성 요구
- 역동성, 장애인 당사자의 사회운동에 대한 역할 큼
* 노멀라이제이션 :
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조건에서 이루어졌는가, 성과와 한계는 무엇인가에 대해 탐구하는 것이 오늘날보다 나은 대안적 사회를 만들려하는 사람들에게 많은 영감과 교훈을 줄 것이라고 생각합니다.
마지막으로, 위에서 언급한 큰 줄기들 속에서 보다 구체적으로
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