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장애 영유아의 조기교육에 대한 자신의 의견을 제시해 보았다. 기존의 특수교육진흥법 체계에서는 장애의 조기발견이나 조기교육에 대한 절차나 권리규정이 제시되지 않아 장애발견이 지체되었고 장애가 발견되었다 하더라도 영유아보육법
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장애 중재 중심 예방 및 조기발견 선별체계
앞서 논의되었던 부분은 예방 선행활동 순서에 근거한 장애 영·유아 조기발견체계였다면, 이와 다른 각도에서 논의될 수 있는 또다른 체계는 장애중재중심조기발견 및 선별이 될 수 있다. 물론 이
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발견할 수 있다.
(2) 정신장애
정신장애는 "현재 겪고 있는 고통이나 장애 혹은 현저히 증대된 사망, 고통, 장애나 자유상실의 위험과 관련되는 임상적으로 중요한 개인의 행동 혹은 심리적 증후군이나 양식"으로 정의한다(멤, 1994: xxi; 김혜란,
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서론
Ⅱ. 본론
1. 보육과 장애영유아 통합보육
1) 보육
2) 장애영유아 통합보육
3) 보육에서 장애영유아 통합보육
2. 조기발견, 조기중재, 조기개입
1) 조기발견
2) 조기중재와 조기개입
3) 본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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조기중재의 기회를 놓치게 되는 경우가 많이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애아의 조기 발견과 조기개입이 장애영유아에게 미치는 영향을 체계적으로 서술해 보았다. 영유아 발달의 결정적 시기에 부모의 역할이 중요하다는 사실
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