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Ⅰ. 현직연수
1. 현직연수의 중요성
2. 현직연수의 종류 및 연수과정
1) 자격연수
2) 직무연수
3) 특별연수
4) 자기연수
Ⅱ. 근무성적 평정
Ⅲ. 승진과 전보
1. 승진
1) 연공서열주의
2) 능력주의
2. 전직과 전보
* 참고문헌
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근무연수, 연령, 경력, 학력 등의 기준을 중시, 유능한 인재확보 미흡
· 능력주의 : 승진대상자의 직무수행 능력과 업적 중시, 시험 전후 사기에 영향주는 단점
나. 교원 승진임용의 기준과 구조
· 현행 교육공무원은 경력평정, 근무성적평정,
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수행하기 위해서는 적정한 근무부담, 즉 적당한 학급규모, 적당한 수업시간의 길이와 수, 교수부담의 공평분배, 적극적인 연구 및 실험프로그램의 개발, 학교의 원활한 운영과 민주적 관리 등이 전제되어야 한다.
(2)후생복지 후생복지는 교
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평가대상과제 및 관련자료 등을 전자통합평가시스템에 입력하고, 이를 근거로 평가 실시
기타 제도개선 사항
자체평가 평가부문별 평가시기를 단일화
(자체평가 1～3월, 확인점검 4～6월 실시)
종전에 자체평가 수행노력 평가를 연 2회 실시
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근무성적평정·경력평정 기타 능력의 실증에 의한다.(국가공무원법 제40조)
직무수행능력이 탁월하여 행정발전에 지대한 공헌실적이 있는 경우 특별승진임용할 수 있다.(국가공무원법 제40조의4)
개방형직위 충원시 보조자료로 활용한다. 내
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평정 기간을 현재보다 더 단축하여 젊은 교사들이 승진할 수 있도록 문호를 개방하여야 하며 단계적으로 평정기간을 줄여 충격을 최소화 할 수 있을 것이다.
둘째, 근무성적평정의 평가요소의 적합성에 관한 것이다. 아무리 평정의 요소를 구
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직무를 종사할 수 없는 경우 임시교원을 임용할 수 있도록 한 『교육공무원 임용령』
교육 공무원 임용령 : 동 임용령 제18조의 교육공무원을 강임할 때에는 바로 하위의 직위에 임용함을 원칙으로 하며 근무성적평정 · 경력평정 · 재교육성
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평가방법
Ⅲ. 성과급의 효용과 약점
1. 효용
(가) 보수형평성의 실질화
(나) 동기유발, 생산성 향상
2. 약점
(가) 동기유발효과에 대한 의문
(나) 성과측정의 애로
(다) 소외감과 위화감
(라) 재정적 경직성으로 인한 제약
(마) 보수의 불
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평가를 의무화할 정도로 일련의 강도 높은 신자유주의 교육정책을 운영해왔다. 교원평가제 뿐만 아니라 학교운영권을 대폭 학교장에게 위임하여 교사의 채용과 해고 및 임금책정까지 가능하게 하였다. 정부는 전국의 모든 학교에 성적과 순
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공무원들의 관심도와 평가의 객관성 확보가능성 등을 고려할 필요가 있기 때문이다.
참고문헌
이홍민, 역량평가, 리드리드, 2009
유영현, 다면평가제도도입에 대한 고찰, 한국인적자원관리학회, 2004
고동운 외, 다면평가제도의 직무만족 및 조
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