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조직 수준별 역할분담과 적정한 권한과 책임의 위임을 통해 지방장학행
정의 특수성과 학교단위의 창의적 활동을 최대한 보장해야 할 것이다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론.
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조직목표 달성의 효과성을 최대로 높여 나가야 할 것이다. 학급경영론
I. 학교경영의 의의
1. 학교경영의 개념
2. 학교경영의 영역
II. 학급편성의 원리와 방법
1. 학급편성의 원리
1) 전인적 발달의 원리
2) 개인차의 원리
3)
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조직변인과 인간변인 그리고 주변환경변인의 상호작용에 의하여 조성되는 사회심리적 분위기
교사집단의 특징과 교장의 행동특성의 2차원으로 구분
이 두차원을 다시 각각 4개의 하위변인으로 세분화함 1절 학교조직 풍토
2절
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조직 효과성, 조직 몰입, 직무 몰입, COMMITMENT, 직무만족, Porter & Lawler, 조직효율성, 조직적응성, 동기요인 15K 경영학 과제; 조직의 측정변인은 무엇이 있는가 I. 소개의 글
II. 조직효과성의 개념
III. 선행연구의 탐구
IV. 사례 1 학교에서
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론. 서울: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사 * 학급관리
Ⅰ. 학급환경관리
1. 물리적 환경의 정비
1) 물리적 환경요소
(1) 건출환경
(2) 구성환경
(3) 제공환경
2) 물리적 환경정비의 일반적 원칙
2. 학급풍토
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민주적인 조직을 통한 학생 자치 기반 구축
2. 학급회 임원들의 연수
3. 회의 체계 정립 및 회의의 정례화
4. 행사 및 문화 활동의 주도적인 계획 및 실행
5. 스스로 만든 규정을 함께 지키게 하는 프로그램을 운영한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 역할
Ⅲ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 활동영역
1. 학급경영 계획 수립
2. 집단조직 및 지도계획
3. 교과 학습지도 영역
4. 특별활동 영역
5. 생활지도 영역
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구축을 통한 통합적 서비스 제공
Ⅱ. 가정 및 학교의 지도방안
1. 부모자녀간 의사소통 강화
2. 건강한 가정의 유지
3. 즐거운 학교환경 조성
4. 학생의 인권을 존중하는 민주적 학교풍토 정착
5. 학교사회사업의 정착
* 참고문헌
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학교역할 강조
*따뜻한 분위기 속에서의 우호적 분위기를 갖춘 조직구조
*따뜻한 조직 구조 속에서 ‘참여적 민주주의’를 결합
31.아동발달프로젝트(CDP)
-교실관리 방식으로의 발달적 훈육
-정규수업 방식으로서의 협동적 학습
-타인을 도와
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학교현장에서 활동하는 학생에게 최적의 교육환경을 제공하고자 하는 사회사업분야로서 학생인권의 향상을 꾀할 수 있다. *서 론
1. 학생인권에 대한 개념
*본 론
2. 학생인권의 내용과 실제
1) 교육받을 권리
2) 표현의 자유를
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