|
프로그램을 진행할 때, 어린이집에서 가까운 곳에서 시작하여, 아이들에게 익숙해지면 조금씩 활동 폭을 넓히고 있으며, 산보와 산책을 하면서 여러 놀이활동을 하거나, 끝말잇기 활동을 함으로서 영유아들이 프로그램 자체에 더 집중할 수
|
|
|
프로그램이 영유아들에게 개별화되고, 균형 있고, 적절하고. 실제적인 효과가 있는지 또는 보육시설의 목적과 목표를 담고 있는지를 알아보기 위하여 보육 활동을 매일 지속적으로 평가해야 한다.
이와 같이 평가는 보육시설에서 제공하고
|
|
|
영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
황해익, 송연숙, 최혜진 외 2명 저, 영유아
|
|
|
영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2015문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014김수영, 김수임, 정정희 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2013황해익, 송연숙, 최혜진 외 2명 저, 영유아 프로그램
|
|
|
프로그램 실행 방향, 한국영유아보육학회
정기섭(2001), 독일의 방과후 교육활동, 한국비교연구학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후프로그램(방과후아동보육, 교육)의 정의
Ⅲ. 방과후프로그램(방과후아동보육, 교육)의 필요성
1. 부모님의 취업
|
|
|
영유아 프로그램을 운영할 때 교사의 역할에 대해서 서술하시오.
2. 영유아 프로그램은 사회문화적 변화와 밀접한 관계를 맺고 그에 따른 영향을 받고 있으므로 앞으로 영유아 프로그램의 방향에 대해 논하시오.
3. 몬테소리 프로그램의
|
|
|
프로그램을 개발할 수 있도록 해야 한다.
- 참고 자료
이순형 외, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
이인숙, 2009, 영유아보육론, 서울:교육과학사
서영욱ㆍ김경혜 (1999), 영유아보육론 : 양서원
조성연(2006), 영유아보육의 이해, 서울:학지사
김
|
|
|
영유아보육론 : 양서원
임미혜 (2000), 영유아 보육프로그램 : 동문사
김정원, 보육학 개론, 정민사, 2005
조인숙, 보육시설 조직문화와 보육 서비스의 질, 한국학술정보, 2007 첫째, 여성의 사회진출 확대로 인해 보육시설 확충이 시급하다.
|
|
|
프로그램 평가척도 타당화 연구, 유아교육연구.
◎ 김현숙(1994), 보육시설 종사자의 전문성 제고방안, 한국영유아보육사업의 개혁과제, 한국복지정책연구소출판부.
◎ 김정자(1999), 한국아동보육의 개혁 방향, 한국아동보육의 개혁과제와 방
|
|
|
종일제 프로그램을 적극 지원한다는 방침 하에 종일제 명칭 대신
통합형 취학 전 교육(Educare) 명칭으로 사용.
1. 교육 + 보육
취학 전 교육활동 및 보육활동을 전개하여 예비학교(pre-school)기능
2. 맞벌이 부부들이 안심하고 일할 수 있는 여건 마
|
|
메뉴펼치기
