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지금까지 본론에서는 평가에 있어서 주관식 평가의 확대방안에 대한 찬반 의견을 제시하고 찬성하는 경우에는 찬성하는 이유를 제시하고, 반대하는 경우에는 반대를 하는 이유에 대한 자신의 의견을 제시해 보았다. 교육에서 널리 사용되는
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평가를 받으며 그에 따라 우리의 미래가 좌우됩니다. 최근에는 이러한 평가의 범위와 영향력이 더욱 확대되고 있는 추세입니다. 이러한 평가의 확대는 논란의 여지가 있습니다. 그러므로 이번 논문에서는 평가의 확대방안에 대한 찬반 의견
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방안 연구」, 한국직업능력개발원,
김병성 외, 「고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구」, 한국교육개발원,
김영식 외, 「고등학교 평준화 정책의 개선방안」, 교육개혁심의회, .
김영철 외, 「고등학교 평준화 정책의 개선방안」, 한
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하여 맞춤화될 수 있다.
이는 개인의 향상에 도움이 될 수 있는 보다 표적화된 피드백으로 이어질 수 있다.
자기 성찰을 장려할 수 있다. 주관적인 평가는 개인이 자신의 성과를 반성하고 개선해야 할 부분을 파악하도록 유도할 수 있다.
이것
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평가하도록 하고, 인성교육이 어느 정도 이루어졌는지를 측정하는 척도의 개발도 필요하리라고 생각된다.
참고문헌
김성열(2001), 교원업적평가제도 개선 방안 연구, 경남대학교
맥그로우 교육사업부(2002), 대학 강의평가의 과제
박남기·김
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