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교육심리학회, 1-16
베레나 슈타이너(2009), 전략적 공부기술, 서울: 들녘미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도 학습에 대한 학자들 정의
2. 자기주도적 또는 자발적인 아이로 키우기
3. 자기주도 학습의 필요성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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필요성 및 목적
2. 이론적 배경
2.1. 교육연극의 개요
2.2. 교육연극의 역사
2.3. 교육연극의 기본 유형
2.4. 교육연극의 가치
3. 선행연구 고찰
3.1. 교육연극과 학업 성취
3.2. 교육연극과 학업적 자아개념
4. 수업모형
5. 결론 및
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자기주도적 교수·학습을 통한 자율학습 능력 신장, 연구월보, 전라북도 교육연구원, 1998
남원용성초등학교, 교육부지정, 정보화 시범학교 운영보고서, 웹서비스 학습을 통한 자기주도적 정보활용 능력 신장, 1998
병영상업고등학교, 인테넷 교
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자기주도성의 측정과 자주의 개념
자기주도성을 학습자들의 개인 속성으로 연구하는 학자들로부터 큰 관심을 끌었다.
척도 2가지
OCLI(Oddi Continuing Learning Inventory)
SDLRS(Self-Directed Learning Readiness Scale)자기주도 학습 준비성 척도
자주와 자기 주
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성공의 씨앗을 심어라
22. 1분 목표 설정
23. 전달-MBV과정 2단계
24. MBV 1단계 가치에 따라 행동하라
25. 내일 걱정을 내일에 맡기자
26. 5분 만에 호감을 주는 방법
27. 주위 사람들을 내 편으로 만들자
28. 자기의 장점으로 남의 단점을 드러
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