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주요 가치를 추구하는 노력이 필요할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
김제선, 『사회복지행정론』, 양서원, 2015.
한국보건사회연구원, 『한국 사회정책의 현황과 과제』, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회복지조직의 주요 가치
Ⅲ. 핵심가치의 도출
Ⅳ. 결론
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한국 지역사회복지관에서의 ‘총체적 품질경영’(TQM)의 적용가능성에
관한 시론」, 상황과복지 제4호.
박경일(1999) 「사회복지기관에서의 복지QC 활동에 관한 사례연구」, 한국사회복지학회
보건복지부(2008)「선진국사회서비스현장체험단,
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사회복지실천기술론. 서현사.
김혜영 외. 2009. 사회복지실천론. 공동체.
박귀영 외. 2010. 사회복지실천론. 양서원.
보건복지부. 2010. 2010년도 사회복지관 및 재가복지센터 운영안내.
보건복지부. 2010. 2010년도 주요업무참고자료.
사회복지교육연
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보다, 학생들의 삶을 실질적으로 변화시키는 도구로 활용해야 한다.
4. 참고문헌
박영란. (2016). 학교사회복지의 이론과 실제. 서울: 학지사.
김경미. (2018). 학교사회복지 실천에서의 평가 방법론. 한국사회복지학, 70(3), 25-48.
최민희. (2020). 학교
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현장투쟁과 타 노조와의 연대투쟁
Ⅳ. 국가구조조정과 행정민주화
1. 국민위주의 개혁
2. 민주화?인간화를 위한 노력
Ⅴ. 국가구조조정과 현장통제
Ⅵ. 국가구조조정과 조정방향
1. 인력감축
2. 성과 중심의 전환
3. 비용가치의 증대
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②주요 논점을 통한 에코페미니즘의 이해
5.에코페미니즘에 대한 평가
①이원론적 사고의 비판
1)이론적 시사점
2) 여성과 자연에 대한 지배의 정당화-서구 가부장제 이원론
3)인식론적 측면
Ⅲ.결론
한국의 에코페미니즘의 대안
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보장해 주는 사회복지체제에 잘 조화될 수 있는 것으로 보인다.
※ 참고 자료 ※
▶ 배동민(2003). 조합주의의 한국적 적응에 관한 연구
▶ 윤형민(2003). 미국 신보수주의의 자본주의론과 민주주의론에 대한 비판적 연구
▶ 임태영(2005). 스웨덴
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복지현황
1. 우리나라 장애아동 교육복지의 변천사
2. 우리나라 장애아동의 교육복지현황
3. 우리나라 장애아동 통합교육 경험사례
제3절 우리나라 장애아동 교육복지에 관한 선행연구검토
Ⅳ. 장애아동 교육복지의 문제
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한국보건사 회연구원, 1998 <목 차>
제1장 서론
제2장 저출산의 이론적 고찰
제1절 소득과 출산력간 상관관계이론
제2절 자녀의 경제적 효용이론
제3장 저출산의 원인분석
제1절 인구학적 요인
제2절 사회적 요인
제3절
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한국산업 노동학회“
정현정(2003) “비정규직 근로자와 정규직 근로자의 노동현황에 관한 비교연구” 이화여자대학교 사회복지대학원 1.서론..............................................................1
2. 본론..................................................
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기술해 주십시오.(평가 착안사항 : 조직이해능력, 직무수행능력)
5. 공공기관의 부패와 비리, 방만경영을 예방하고 이를 해소하기 위한 방안을 본인의 경험과 가치관을 통해 기술해 주십시오.(평가 착안사항 : 직업윤리, 직무수행능력)
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활용 계획
4) 타인과 구별되는 자신만의 경쟁력과 이를 얻기 위해 노력했던 경험
13편
1) 성장과정
2) 본인성격(장점, 단점)
3) 지원동기
4) 본인이 지원한 직무에 대한 본인의 강점과 약점을 기술
5) 장래계획
14편
1) 성장과정, 가치.
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보듯 뻔한 결과였기에 이 제한을 넘을 수 있는 존재가 되고자 했습니다. 현장에 대한 목표가 있었기에 집 주변에 있는 작은 외과의 청소를 하면서 자잘한 업무를 수행하면서 간호사 선배님들께 들을 수 있는 더 많은 지식들을 위해 행동에 나
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보통 어떤 노력을 하십니까? 본인의 사례를 기반으로 기술해 주십시오.
① 당시 팀 또는 집단의 상황은 어떠했으며, 팀 또는 집단의 분위기를 개선하기 위해 어떠한 노력을 했는지 기술해 주십시오.
② 해당 노력이 팀 또는 집단 분위기에
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자세’와 ‘통계분석에 대한 이해’는 제가 지원한 OOOO의 OOOO 직무를 수행함에 있어 누구보다 적합하게 쓰일 수 있고 회사의 발전을 위해 크게 기여할 수 있다고 믿습니다. 1. 지원자의 성격의 장단점 TYPE 1~15
2. 지원자의 핵심역량 TYPE 1~15
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