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해력, 논리력의 제약이 따르고 상위개념을 이해하고, 추상적 사 및 일반화 등의 어려움이 있다. 오랜 시간의 누적된 실패의 경험으로 인해 하고자 하는 의욕을 상실하게 되는 학습된 무력감의 상태를 경험하게 된다. 그러므로 유아의 능력에
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장애인에게 있어서 직업재활의 의미는 단순한 직업의 의미만이 아니라 직업을 통한 자립과 사회참여 및 사회통합이라는 이념을 실현하는 수단이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애의 개념, 역학, 원인, 특성에 대해 서술
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,학지사, 2014
이나미,최윤희,『지적장애아 교육』,청목출판사, 2011
이소현,박은혜,『특수아동교육-제3판』,학지사, 2011 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.본론
1,지적장애의 개념
2.지적장애의 역학
3,지적장애의 원인
4,지적장애의 특성
Ⅲ.마치며
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대해 평가를 하는 활동
문제해결 1. 학습장애의 개념적 이해
2. 학습장애의 특성, 원인, 선별
3. 학습장애의 신경생물학적 관련성에 따른 분류
4. 학습장애 평가: 문제해결과정
5. 읽기 평가
6. 언어 지도
7. 쓰기 평가와 지도
8. 수학평
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특성과 역사학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1998 Ⅰ. 서론 - 내러티브의 개념
Ⅱ. 내러티브 역사학의 배경과 특성
Ⅲ. 내러티브식 역사수업
1. 내러티브식 역사수업의 형식
2.
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