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교육적 효과
영상 자료를 제시해 줌으로써 다음 차시의 공부할 문제를 쉽게 파악할 수 있었다.
4. 문제점
굳이 새로운 자료를 보여 줄 필요 없었다 - 새로운 자료를 제시함으로써 아동들에게 혼란을 주었다.
5. 해결방안
이 시간에 아동들
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주. 「지방자치와 사회복지」서울: 홍익제, 1994
방성수, "한국복지행정학의 현상과 전망" 복지행정논집 1991. 제 1집. 한국복지행정학회, 1991
비기효, "일제시대의 복지행정에 관한 연구" 복지행정논집. 1995. 제 5집. 한국복지행정학회. 1995
이계탁
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, 『역사 속의 오늘』, 생각의 나무, 2005.
김정동, 『일본 속의 한국 근대사 현장』, 하늘재, 2001. ▶인물 선정 이유
▶박경원의 생애
▶일제시대 여성교육
▶박경원에 대한 친일 논란
▶박경원에 대한 우리의 평가
▶참고문헌
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교육과정에 모든 주체가 참여하는 것에는 문제가 있다. 비교적 전문성이 떨어지는 학부모와 학생들의 참여는 자칫 교육의 본래 목적을 흐릴 수 있고 각자의 이익에 따라 행동할 염려가 있다.
5. 결론
일제하에서 교육기회의 민주적 배분의 문
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학교를 전문학교로 승격함과 아울러 남녀중학교 각 학년에 직업과 또는 실업과를 특설하는 등 교육의 전시체제를 강화하는 것으로, 1938년 1941년에 이은 조선교육제도의 정비강화를 도모한 것이다
일제하 초등교육의 규율은 전체주의적 의식
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5) 서원의 교육방법: 서원의 교육방법에는 법성현을 받드는 향사(享祀), 주어진 글을 읽고 질의 응답하는 강(講), 마음을 다스리는 정좌법(靜坐法) 등이 있었다.
관련 서적
한국교육사 / 박재문 / 학지사 / 2001
한국교육사 / 서울대학교교육연구
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일제하의 광주학생운동에 관한 연구」, 원광대 대학원, 2001년.
김동춘, 『역사비평』, 「1920년대 학생운동과 맑스주의」, 역사문제연구소, 1989년.
장신, 「조선총독부의 광주학생운동 인식과 대응」, 연세대, 2005년. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 항일
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1. 교육전문박사학위(Ed.D) 도입
2. 수석교사제 도입
3. 교장 연임제 도입 검토
4. 직무수행기준 및 표준수업시수 정립
5. 교원증원 및 배치기준 개선
6. 초과수업수당 신설 및 보수체계 개편
Ⅶ. 교직 관련 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육의 방법과 형태가 어떤 것인가를 탐색하기 위한 집중적이고 지속적인 연구가 있어야 할 것이다.
영재를 해당학년의 상위 3%이내에 드는 아동으로 가정하여 정의 할 현재 초등학교에는 약 15만 명 이르는 지적. 학문적 영재들이 있는 것으
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주체별 유형
1) 정부 운영 보육
2) 비영리 단체 운영 보육
3) 직장 보육시설
4) 협동 보육
4. 운영시간별 유형
1) 24시간 탁아<24Hours day care>
2) 종일 보육<전일제 보육, Full - time day care>
3) 반일제 교육
5. 동일 연령재단 보육
6. 비용부담방식
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