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죽은 시인의 사회>와 문학 교육.\" 국어교육연구 1.- (1994): 89-106.
양현미 ( Hyun Mi Yang ). \"영화<죽은 시인의 사회> 다시 읽기.\" 영미문화 9.1 (2009): 297-321.
정재찬. \"영화를 통해 본 교육 현실 읽기.\" 교육인류학연구 6.2 (2003): 225-260. \'죽은 시
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통해 학생들이 스스로 자아를 찾아가는 모습은 저에게 깊음 인상을 남겼습니다.
저 역시 교사가 된다면 학생들의 입장에서 그들을 깨우치기 위해 노력하는 교사가 될 수 있겠죠? 저의 짧은 교육철학으로 인해 학생들에게 오류를 범하게 되는
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선생님을 만나면서 조금씩 자신이 진정 원하는것이 무엇인지 무엇을 하고자 하는지 깨달아가는 학생이다.
가장먼저 죽은시인의 사회를 재 결성하기로 제안한다. 부모님의 억압속에서 자란 닐은 자신을 표출하고자 하였지만 한번도 표출하지
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시도하게 만들어 주는 훌륭한 영화라고 생각한다. ♦목차♦
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 전통의 명문
Ⅱ-Ⅱ. 키팅의 등장
Ⅱ-Ⅲ. 죽은 시인의 사회
Ⅱ-Ⅳ. 오늘을 살아라
Ⅱ-Ⅴ. 절망 속에 피어난 꽃
Ⅲ. 맺음말
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첫수업
3. 죽은 시인의 사회의 등장
4. 죽은 시인의 사회의 재결성
5. 일상적인 학교 생활과 각 개인의 생활
6. 닐의 갈등
7. “한 여름밤의 꿈” 연극 공연
8. 닐의 죽음
9. 죽은 시인의 사회의 해체
10. 떠나는 키팅선생님
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통해 저는 긍정적인 사고와 성취욕을 갖게 되었으며 매사에 적극적이고 자신감 있는 태도를 지니게 되었습니다. 그러나 잘못한 것에 대해서는 엄중한 질책을 통해 잘못을 뉘우칠 줄 알게 하셨습니다. 그래서인지 잘못을 반성하고 개선하려고
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통해 저는 긍정적인 사고와 성취욕을 갖게 되었으며 매사에 적극적이고 자신감 있는 태도를 지니게 되었습니다. 그러나 잘못한 것에 대해서는 엄중한 질책을 통해 잘못을 뉘우칠 줄 알게 하셨습니다. 그래서인지 잘못을 반성하고 개선하려고
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통해 얻는 공부가 참된 것이라는 것이다. 수업 중 키팅 선생님께선 ‘오늘을 즐겨라!’ 라는 카르페디엠을 강조하셨다. 물론 처음엔 나도 도대체 뭘 즐기라는지 이해 할수 없었지만, 이런 생각이 들었다. 즐기면서 하는 공부가 진짜 공부라는
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