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연구
1.김일성 카리스마의 특징
2. 김일성 카리스마의 생성배경과 유지수단
1)김일성 카리스마의 생성배경
2) 김일성 카리스마의 유지수단
3. 변질된 카리스마, 김일성 개인 숭배
4. 김일성 카리스마의 귀결 : 김정일로의 대물림
제4절 현
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연구원 한국학 대학원 한국사 일반 전공, 박사학위 논문, 1994, 152-153쪽.
36) 이숙인, {중국고대의 여성윤리사상 형성에 관한 연구}, 성균관대학교 동양철학과 박사학위 논문, 1996, 107쪽.
37) 이숙인, 위의 논문, 154쪽.
38) 이숙인, 위의 논문, 144-154
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근현대의 민족문제연구』, 지식산업사, 1989.
오미일 편,『식민지시대 사회성격과 농업문제』, 풀빛, 1991.
장상수, 「일제하 1920년대의 민족문제논쟁」,『한국의 근대국가 형성과 민족문제』, 문학과지성사, 1986.
지수걸,『일제하 농민조합운
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연구의 의의와 향후 연구 방향
본 연구는 『프랑켄슈타인』의 핵심 주제와 문학적 장치를 종합적으로 분석함으로써 작품이 지닌 현대적 가치와 다층적 의미를 규명하고자 했다. 이 작품은 단순한 과거의 유산이 아니라,
현재와 미래의 사회
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제재를 통해 과거와 현재의 객관적 공통 특징들을 일반화된 형식으로 표현할 수 있는 작가들의 지속적인 노력이 필요하다 하겠다. 이러한 노력들이 결실을 맺게 될 때 동학희곡은 통일이후에도 분단을 아우를 수 있는 민족문학으로, 도 세계
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문학
(3)「춘향전」의 다양한 이본들
(4)「춘향전」다시 쓰기 - 학생 활동
6) 다양하게 변용된「춘향전」살펴보기
(1) 문학 작품의 제재가 된「춘향전」
(2) 다양한 매체로 변용된「춘향전」감상하기
7) 춘향전, 적극적으로 감상하기 (
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문학 흐름에 영향을 끼친 인물로 그 문학사적 위상을 평가할 수 있을 것이다.
이상 李鈺의 傳을 살펴보았다. 그러나 그의 문학을 전체적으로 이해하기에는 본고에서 택한 작품의 수가 적었음을 인정하고 그의 문학에 대한 좀 더 활발한 연구
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문학 단원은 작품분량이 적어서 교사들이 작품을 세세히 분석하는 지식 전달 수업을 한다
7) 소단원의 구성 체제가 일률적이고 반복적이다
8) 삽화가 조잡하고, 학습 내용과의 연계성이 없다
2. 제재 선정
1) 단원의 학습 목표에 적합하지 않
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제재를 지도할 때는 대상(주제)을 우리의 가까운 주변에서부터 찾고자 하며, 기성 예술가들의 작품이나 작업을 획일적으로 흉내내는 것을 강요해서는 안된다. 또한 교사의 생가기나 자연에 관한 이미지를 학생들에게 그대로 주입시켜 대상을
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주제와 포로시대 등을 다루며 그때그때마다의 시대적인 배경을 여태껏 보아온 시각과 다르게 바라 볼 수 있었다. 성서를 통해서 이스라엘의 역사를 바라 볼때는 단순한 믿음의 눈으로만 보며 그 역사에 대한 올바른 비판을 던지지 못한 채였
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