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교육의 문제점들을 살펴보았다. 입시위주의 교육, 학교 교육행정의 불투명성, 적성교육의 미비함, 인성교육의 부재, 교사의 전문성 저하, 비행청소년에 대한 무관심, 열악한 교육환경 등을 살펴보면서 현재 우리나라 중등교육 현장에서는 아
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교육과정평가원
○ 김명숙 외(2001), 국가수준 학업성취도 평가 체제 구축 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구보고 CRE
○ 김옥환 외(1995), 교육평가, 서울 : 교육출판사
○ 이인효 외 (1998), 국가수준의 초중등학교 평가제도 도입 및 평가모형 개
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교육과정운영과 대학입시제도에 불리한 정책이다.
(5) 평준화는 지방 분권 시대에 역행하는 정책이다.
Ⅳ. 향후 교육평준화에 대한 과제
1. 질적 연구의 정책적 시사점
(1) 동질적 학생 구성의 교육효과
(2) 일반계 고등학교 교육의 지향점
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교육개발원.
이주호, 김선웅(2002). 자율과 책무의 학교교육 -평준화 논의를 넘어서. 서울 : 한국개발연구원.
최상근 외(2003). 사교육 실태 및 사교육비 규모 분석연구. 서울 : 한국교육개발원.
최준렬(2007). 학생과 학부모가 만족하는 초 중등교
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중등) 한문과(한문교육)의 특징
Ⅲ. 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 교과목표와 학년목표
1. 교과 목표
2. 학년 목표
1) 2학년 목표
2) 3학년 목표
Ⅳ. 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 교육실태
1. 학생의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
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