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의에 관한 지식을 행동으로 옮길 수 있는 인간\' \'양심에 따라 실천하는 인간\'에서 찾아야 할 것이기 때문이다.
Ⅲ. 결론
이상으로 중등학교에서의 정치 사회화의 문제점과 그 개선방안을 간략하게나마 살펴보았다. 민주 시민 교육도 민주주
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의 법
Ⅴ. 결론 및 제언
위에서 법교육의 의의와 현황, 국민공통 기본교육과정상에서의 법교육과 심화선택과목인 ‘법과 사회’ 교과서를 성격목표 각 단원별 내용법영역 등을 기준으로 한 분석과 문제점 및 개선방안 등에 대하여 살펴 보았
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교육현장과 교육정책?행정간에 기능적으로 상호 보완?협력하는 관계가 확립되도록 하는 것이다.
단위학교 대학과 기업의 지배구조(Governance)를 개선하여 지식정보화 사회에 맞는 자율적?전문적 경영이 보장될 수 있도록 한다. 초?중등 교육에
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교육에서 말하는 통합적 차원의 인간성 계발, 전체성으로서 인격 함양과 같은 목표는 도덕과가 오래 전부터 설정해 놓고 추구해 온 목표와 원칙들이라 할 수 있다.
Ⅷ. 중학교(중등) 도덕교육(도덕과)의 평가
1. 평가의 원칙
도덕과의 평가는
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방안
정책 결정 과정 및 정치 참여 확대, 공무원 채용 시 일정 인원의 여성 할당제, 여성 단체 활성화를 위한 지원, 여성 발전 기금의 운영,남녀 차별적인 법·제도의 지속적인 정비
(3) 교육적인 방안
중·고등학교의 남녀 공학 확대, 교육 내용(
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