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학습자의 열의는 학습과제에 대한 학습자의 관심과 흥미 그리고 학습과제가 학습자의 인지발달수준에 맞을 경우 보다 긍정적인 효과를 유발할 수 있다. 즉, 학습자의 동기는 효과적인 교수학습에 있어서 필수적인 것으로 교사는 학습자가 수
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학습으로 국제이해교육이 채택된 바 있다.
참고문헌
김신일 외(2001), 지구촌 시대의 국제이해교육프로그램, 한국국제이해교육학회
국제교육진흥원(2002), 국제교육진흥원 Plaza, 국제교육진흥원
박덕규 외(1997), 교원의 국제이해교육 증진에 관
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중심별 학습 접근방법으로 자료수집을 해 성 관련 전문가로부터 해결책을 도모하고 요구수준에 알맞은 성교육 내용으로 구성된 교수-학습프로그램을 개발하는 것이 요구된다.
-구체적인 방향성은 다음과 같다.
ㆍ생의 주기에 따른 성 건강문
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생활하는 능력과 태도
4) 창의적으로 표현하는 능력
5) 수과학적 능력과 태도
3. 누리과정 영역별 내용
4. 누리과정 영역별 주요 구성 방향
5. 누리과정 편성과 운영
6. 누리과정의 교수-학습 방법
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습
- 주도적 학습을 위한 교사의 역할
2) 협동학습
- 구성주의적 협동학습의 사례
3) 수학하는 즐거움
- 수학하는 즐거움을 위한 교사의 역할 예
4) 발문 중심적 상호작용
- 발문수업의 예
5) 의미 지향적 활동
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프로그램 비교
Skinner 의 모델에 따른 접근법으로 보상은 좋은 행동을 강화하고, 처벌은 원하지 않은 행동을 제거한다. Dobson은 사랑의 훈육으로 적절한 체벌을 사용을 강조하고 체벌을 가한 후 바로 끌어안고 포옹할 것을 권하여 사랑과 폭력
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학습 지도에서 초인지의 구성 요소
가. 말하기 학습 지도에서 초인지적 지식
나. 말하기 학습 지도에서 초인지적 자기 조절
4. 말하기 지도에서의 자기 조절 훈련 방법
가. 자기 조절 훈련의 교수·학습 상황
나. 말하기 지도
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Education) : 자격 취득기회 확대
3) 고등교육(Higher Education) : 학생증가에 걸맞은 추가재원 확보
4) 직업기저훈련 : 미진학 청소년 대책
5) 평생학습
Ⅵ. 한국과 영국간의 교육 비교
1. 한국과 영국의 기초학력과 고등학문 수준 비교
2. 한
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교수?학습 방법의 활용
4. 풍부한 자료의 활용
5. 솔직해진 학생들
Ⅸ. 열린교육의 제고 방안
1. 개선점
2. 바람직한 방향
1) 학생 각자의 능력과 흥미를 존중하는 교육을 하여야 한다
2) 스스로 생각하고 탐구해 가는 능력을 기르는 교육이
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프로그램을 제공하여 청소년들의 집단따돌림의 경험을 최소화시킬 수 있어야 한다. 이를 위해서는 모든 학교에서 일관성 있게 교육이 이루어질 수 있도록 관련된 행정적인 뒷받침도 필요할 것이라고 생각한다.
Ⅵ. 참고문헌
이선옥 외(2001)
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