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경험해 나가게 하는 것이 더 바람직한 일이라고 본다. 어린이가 21세기의 주인이 될 것을 누가 부정하겠는가? 우리는 좀 더 이들을 위해 노력하는 것도 좋지 않을까?
참고 문헌
「교육 철학과 교육사」민음사
「인간 발달 심리」-이영자- 양서
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교육 목표 수립을 위한 교육과정에 기초한 평가도구의 개발과 연구의 부족 등을 들 수 있는데(이유훈, 1996), 이 문제점 중에서도 바람직한 개별화 교육을 수행하는데 중심 문제가 되는 것으로는 학교 및 학급수준의 교육과정 속에서 개별화 교
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과정으로 구성되었으며 구체적인 활동의 예를 부록에 제시하였다. 본 연구는 영유아의 사고력 증진을 위하여 주제중심의 통합적 접근방식에 기초하고 있으며, 주제를 중심으로 사고력을 증진시키기 위한 활동을 통합적으로 적용하도록 과정
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학교 통합교육을 확대하기 위해 국립특수교육원에서는 일반학교 관리자는 물론 교사들에게도 특수교육 연수를 확대 실시하고, 특수교육교원 신규 임용시 대학원 과정 이수자(일반교사+특수교육교사 자격)에게 가산점을 부여하여 우수교원
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교육에 대한 관심이 사회적으로 높아질 때 어린이들의 삶의 질도 높아질 수 있을 것이다.
. 결 론
유아특수교육은 대상아동이 0-6세이며, 그나름의 교육목적, 교육방법과 교육과정을 갖고 있다. 유아특수교육의 패러다임은 아동중심교육에서
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교육과 초등학교 수학교육: 소집단 협력학습을 중심으로. 대한수학교육학회. 54-55
강인애(1997). 왜 구성주의인가: 정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사.
구광조오병승류희찬 공역(1994). 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사.
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교육의 의의
※ 자연주의 교육사상의 주요 특징을 요약하면 다음과 같다.
2. 루소의 생애 및 사상적 배경
3. 교육사상
※ 루소는 인간의 성장 단계 속에서 각각 다음 사항을 유념해야 한다고 보았다.
1) 제1단계(유아기, 출생~5세)
2) 제2
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교육'이다. 현행법은 통합교육을 특수교육 대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것으로 정의하고
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상황 활용, 단서적 단어인식, 가상 상황을 활용한 활동
3) 내용중심 교과의 교수
-초등학교 고학년: 내용중심 교과의 학습을 위한 기초 교과 기술의 사용을 더욱 강조 (사회나 과학과 같은 내용중심의 교과목이 교과과정의 많은 부분을 차지)
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수행평가는 평정자의 주관이 많이 개입될 우려가 있다
3) 학부모와 일부 교사의 전통적인 평가와 수행평가에 대한 이해 부족
4) 학교 생활기록부의 ‘교과학습발달상황’란의 기록 방법 개선
2. 수행평가의 발전방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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